العودة   منتدى حفر الباطن الرسمي > •·.·°¯`·.·• ملتـقـيــات الــتـربـيـة و الـتـعـلـيـم •·.·°¯`·.·• > ملتقى التربية و التعليم
آخر 10 مشاركات اهل حفر الباطن انتم مدعوون لمهرجان خزاز35    <->    اقامة ....الجنسية قبايل نازحه    <->    هل تريد ان تبيع او تشتري اى شيء    <->    فرصة حقيقية لمن يبحث عن عمل    <->    أذكار المساء    <->    مدير المرور يشكر بلدية محافظة حفرالباطن    <->    تسليم جوائز الفائزين بمسابقة رمضان    <->    الوظائف المتاحة للقبائل النازحة سواء منتهية أو مجددة    <->    أذكار الصباح    <->    العساف: مدينة الملك عبدالله للحجاج ستكون جاهزة خلال عامين    <->   

مكتب أعمال الشريك
مسابقة رمضان الكبرى
تابعونا عبر تويتر
إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 02-11-2009, 04:07 PM   المشاركة رقم: 11
الملف الشخصي للعضو
عضو ذهبي
معلومات إضافية للعضو
 
التسجيل: Mar 2006
العضوية: 3831
المشاركات: 922
بمعدل : 0.30 يوميا
المواضيع :
الردود :
معدل تقييم المستوى: 10
حمود العنزي is on a distinguished road



الإتصال حمود العنزي غير متواجد حالياً


افتراضي اخبار عن التحسين في اخبار الاربعاء 16/2

 

اخبار عن التحسين في اخبار الاربعاء 16/2
الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
د . العبيد يعتمد تشكيل مجالس التربية في المناطق
حفر الباطن - فارس الفهد:
اصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قراراً يقضي بالموافقة على تشكيل مجالس التربية و التعليم في مناطق المملكه المختلفة (الرياض، مكة المكرمة، المدينة المنورة، المنطقة الشرقية، القصيم، عسير، الباحة، الجوف، حائل، تبوك، الحدود الشمالية، نجران، جازان) . وذلك بناءً على ما تم عرضه عليه من قبل مديري التربية والتعليم بتلك المناطق بحيث يعمل بهذا التشكيل لدورة واحدة للعام المالي 1430ه تبدأ في 4 محرم 1430ه، على أن يبعث رئيس المجلس خطة عمل المجلس ومواعيد الاجتماعات وجداول الأعمال للأمانة العامة لمجلس الوزارة قبل أسبوعين من كل انعقاد، كما يتابع قرارات المجلس مع القطاعات ذات الاختصاص ويبعث نسخة من تقارير جلساته وتقريره الختامي وما يرى عرضه على مجلس الوزارة للأمانة العامة لمجلس الوزارة .
الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
التربية تؤكد الالتزام بتحسين مستويات المعلمين
كتب - راشد السكران:
أوضح الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين بوزارة التربية والتعليم أن وزارة التربية والتعليم ملتزمة بما ورد في الميزانية الحالية للعام المالي 1431-1430ه لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . وأضاف الأستاذ الحميدي أن التوجيهات السامية إلى وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي رقم /6708م ن وتاريخ1429/9/1ه لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات وقد تم استحداث (20405) وظائف تعليمية بالمستويات التي حددها المحضر . وأكد الحميدي أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، على أن يتم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية تعمل على مراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وعند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم بإذن الله تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة .
الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
أكدت أن «التربية» تعمل على تشخيص واقع التعليم د . هيا العواد: من الأفضل أن يجمع التعليم الثانوي بين المسارين الفني والأكاديمي
الرياض - مندوبة «الرياض»:
أشارت المديرة المساعدة للمناهج بوزارة التربية والتعليم الدكتورة هيا العواد إلى أنه يمكن استشفاف وجود اتجاهين مختلفين مر ويمر بهما التعليم الثانوي بالمملكة وذلك بناء على ما مر بالتعليم الثانوي من تجارب في الماضي وبالنظر لمعطيات الحاضر من تعليم قائم ومن تجارب مختلفة فهناك اتجاه يقوم على أن التعليم الثانوي هو جزء من التعليم العام الذي يهدف إلى إعداد الفرد للحياة وتزويده بالمهارات الأساسية وبالثقافة العامة، وترك الخوض في التخصصات والإعداد لسوق العمل للتعليم العالي ومراكز التدريب، واتجاه آخر يقوم على أن مهمة التعليم الثانوي وبالذات السنتين الأخيرتين منه هي الإعداد المهني والفني للعمل أو الإعداد الأكاديمي للتعليم العالي وهذا الاتجاه يتطلب تجزئة التعليم الثانوي إلى العديد من التخصصات والمسارات والفصل بين ما هو فني منها وما هو أكاديمي ولا يكون الفصل بين أنواع التعليم فحسب بل حتى الجهات المشرفة عليه . وقالت العواد: من الأفضل للتعليم الثانوي في المملكة وهو ما اعتقد أنه سيحدث في المستقبل بأن يجمع هذين الاتجاهين بحيث يكون متاحاً للطالب في ثانوية واحدة أن يحقق قدراً من الثقافة العامة مع إيجاده مهارات الحياة الأساسية والإعداد الأكاديمي والمهني والفني . ومن أبرز النماذج والتجارب المحلية والدولية التي تطمح الوزارة للوصول لها أوضحت الدكتورة هيا العواد أن الملتقى الثانوي للتعليم الذي أقيم الشهر الماضي في الوزارة سعى لعرض واقع التعليم الثانوي القائم في المملكة، والرؤى المقترحة لتطويره وبعض التجارب والأفكار الواردة من الميدان، ويعرض الملتقى بعض المشروعات المطبقة في التعليم الثانوي (نظام المقررات مشروع تطوير) كما تناول الملتقى البرامج الدولية المطبقة في بعض المدارس الأهلية بالمملكة (مثل الدبلوما الأمريكية والبكالوريا الدولية) . وحول الأدوات العلمية التي توظفها الوزارة في سبيل تشخيص دقيق عن واقع التعليم قالت د . هيا (إن وزارة التربية والتعليم تقوم بتشخيص واقع التعليم من خلال عدة أدوات مثل الاستقصاء الميداني المستمر للجانب الكيفي لواقع التعليم الذي تقوم به بعض إدارات العموم، مثل الإدارة العامة للمناهج من خلال وجهة نظر الميدان عن طريق استمارات مقننة لمختلف جوانب العملية التعليمية مثل الكتب الدراسية، أساليب التقويم، استراتيجيات التدريس، وهناك الاستقصاء الميداني المستمر الجانب الكمي لواقع التعليم، الذي تقوم به الإدارات المسؤولة عن إعداد البطاقات الإحصائية للوزارة التي يتم التعرف من خلالها على أعداد الطلاب والطالبات في كل مرحلة وكل صنف والمستجدين والخريجين وأعداد المعلمين والمعلمات، وكذلك ما تقوم به الإدارة العامة للتخطيط والسياسات من تشخيص شامل لواقع الإدارات التعليمية يتعلق بالطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات والمباني والتجهيزات . وتابعت العواد قائلة: «ومن ضمن الأدوات أيضاً تحديد أولويات للبحوث التربوية لتشخيص واقع التعليم من زوايا مختلفة والإعلان عنها وطرحها كبحوث تربوية مدعومة يعدها جهات أو أفراد متخصصون من داخل أو خارج الوزارة، وترسية بعض الدراسات التقويمية على بيوت خبرة» .
الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
حاولوا قتله بضربه بالساطور على رأسه إصابة معلم في اعتداء مسلح من الطلاب وأولياء أمورهم عند خروجه من مدرسته بالطائف
الطائف - هلال الحارثي:
اعتدى طلاب ملثمون وأولياء أمورهم على معلم مواد الاجتماعيات في مجمع مدارس الغريف بمحافظة الخرمة (شرق الطائف) يوم الأحد الماضي عندما اوقف سيارته لدخول المدرسة والبدء في يوم دراسي جديد، وقاموا بتحطيم زجاج السيارة من جميع الجوانب، وعندما حاول الهرب ضربوه بالساطور على رأسه ثم اوسعوه ضربا وركلا مستخدمين السواطير والسكاكين ومواسير حديدية ونجم عن الاعتداء اصابة المعلم بإصابات بليغة في رأسه (10 غرز) وظهره، وبقية جسده، نقل على اثرها لمستشفى الخرمة العام، ومنه تم تحويله الى مستشفى الملك عبدالعزيز التخصصي بالطائف، نظرا لخطورة حالته الصحية الصعبة اثر اصابة بالساطور في رأسه . ويقول المعلم الحارثي: اتجهت كعادتي لمدرستي وعند توقفي امام بوابة المدرسة بسيارتي تفاجأت بهجوم مجموعة مسلحة يزيد عددها عن 15 شابا ورجلا يحملون في ايديهم سواطير وسكاكين، وهراوة، وانهالوا على سيارتي بتحطيم الزجاج من جميع الجوانب حيث تقاذفت شظايا الزجاج وأصابتني بجروح في جسدي، وعندئذ حاولت الهرب من الباب الآخر لللسيارة فتفاجأت بهم ينهالون علي بالضرب تعرضت خلالها لضربات كادت ان تودي بحياتي، آخرها ضربة بساطور حديدي على رأسي، وهي التي كادت أن تودي بحياتي، وأنا أحاول ان ادافع عن نفسي ولكن بدون جدوى وذلك في تعمد واضح لاغتيالي دون ذنب اقترفته، او خلاف مع احد سواء في المدرسة أو خارجها وكل ذلك حدث ونحن بجوار دورية الشرطة . وتابع بألم: علاقاتي مع طلابي أبوية حميمية، ويربطني معهم علاقات تربوية طيبة، ومستوياتهم الدراسية جيدة، ولم يحدث لي منذ مباشرتي بهذه المدرسة بداية هذا العام اي خلاف مع احد وهذا الأمر الذي يجعلني اتساءل حتى الآن عن سبب الهجوم علي بهذه الطريقة وقال: حاولت ان ادافع عن نفسي ولكن العدد كان يفوق 15 شابا ورجلا، ولولا ارادة الله ثم تمكني من الهرب بإصاباتي البليغة لكنت الآن في عداد المفقودين، واضاف: هؤلاء الملثمون ليسوا من طلاب المدرسة ولكن قيل لي انهم كانوا من طلاب المدرسة قبل 3 سنوات وتابع حديثه قائلاً: الأكثر ألما وحسرة ان ذلك وقع أمام مرأى دورية الأمن التي رغم استنجادي، وطلبي الانقاذ من هؤلاء المسلحين لم يتدخل احد لنجدتي وللاسف بلغني انه تم القبض على واحد منهم وتم اطلاق سراحه بعد ساعتين من القبض عليه، وبقي المعتدون يسرحون احرار طليقين حتى الآن . مؤكداً انه تلقى اتصالاً هاتفياً من أحد سكان المنطقة الذين حضروا الحادثة، وأدلى له ببعض اسماء المعتدين، والذي بدوره قدمها للجهات المختصة ولكن دون فائدة . وأكمل حديثه وهو على السرير الابيض قائلاً: نقلت بدورية الشرطة تلك الى مستشفى الخرمة العام ومكثت هناك قرابة ست ساعات، ومنه تم تحويلي بالاسعاف الى مستشفى الملك عبدالعزيز التخصصي بالطائف، نظرا لخطورة الحالة وقد زارني بمستشفى الخرمة مدير مكتب الاشراف التربوي بالخرمة محمد الطويل واطمأن على حالتي، وابدى استغرابه من هذا الاعتداء عليه، كوني - من وجهة نظره - من المعلمين الذي لا يوجد عليهم أي ملاحظات ولم يكن لهم أي خلافات مع أحد . وناشد المعلم الحارثي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد بالتدخل العاجل للوقوف بجانبه لأخذ حقه، وتخفيف حالته النفسية السيئة، بنقله من هذه المدرسة الى داخل محافظة الطائف ليكون بقرب عائلته لاستكمال علاجه ولعل ذلك يسهم ولو بشيء بسيط في علاج حالته النفسية السيئة المحبطة كما ناشد مدير عام الأمن العام اللواء سعد القحطاني بالقبض على المعتدين وتقديمهم للعدالة . من جهته اوضح المتحدث الرسمي بشرطة محافظة الطائف الرائد تركي الشهري انه ورد بلاغ من مواطن لمخفر شرطة الغريف يشير فيه الى قيام اشخاص بالاعتداء عليه بالضرب وتهشيم زجاج سيارته بعد خروجه من مقر عمله، ولازال العمل جاريا على البحث عنهم واحضارهم والتحقيق معهم .
الوطن:الأربعاء 16 صفر 1430هـ الموافق 11 فبراير 2009م العدد (3057)
"التربية" تتراجع عن قرار إيقاف تحسين مستويات المعلمين
جدة: حسن السلمي
عادت الروح من جديد لصفوف المعلمين والمعلمات إثر صدور بيان من وزارة التربية والتعليم أمس يؤكد التراجع عن إيقاف تحسين مستويات 204 آلاف معلم ومعلمة يعملون على مستويات متدنية لا تتفق ومؤهلاتهم العلمية . وأكدت الوزارة في بيان ورد على لسان مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع البنين صالح الحميدي التزامها بما ورد في ميزانية العام المالي الحالي لتحسين المستويات وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . تراجعت وزارة التربية والتعليم أمس عن إيقاف تحسين مستويات 204 آلاف معلم ومعلمة يعملون على مستويات متدنية لا تتفق والمؤهلات العلمية التي يحملونها، مؤكدة أنها ملتزمة بما ورد في ميزانية العام المالي الحالي لتحسين المستويات وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . وأكدت الوزارة في بيان أصدرته أمس على لسان مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع البنين صالح الحميدي، ونشر في الموقع الإلكتروني الرسمي، التزامها بما ورد في الميزانية الحالية للعام المالي الجاري لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . كما ذكر البيان أن التوجيهات السامية التي تلقاها وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي رقم (6708 م ن) في غرة شهر رمضان المنصرم لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات باستحداث أكثر من 204 آلاف وظيفة تعليمية بالمستويات التي حددها محضر اجتماع اللجنة الذي وافق عليه المقام السامي . وأوضح الحميدي أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، وتم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية للعمل على مراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم، والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وأنه عند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة . ويأتي هذا التراجع عن إيقاف تحسين مستويات المعلمين والمعلمات من قبل الوزارة بعد أن نشرت "الوطن" أول من أمس تصريحا لمدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع البنين صالح الحميدي للجنة الإعلامية للمعلمين والمعلمات يتضمن وقف التحسين الذي أعلنت عنه الوزارة سابقا، والقاضي بالتسكين على أقرب راتب في المستوى الجديد ريثما تتم الموافقة السامية على توصية اللجنة الوزارية المشكلة لمعالجة مشكلة المستويات بمنح المعلمين والمعلمات الدرجات الوظيفية المساوية لسنوات الخدمة على المستوى الجديد، وكذلك استحقاقهم لفروقات مالية بأثر رجعي عن سنوات خدمتهم السابقة على مستويات متدنية . وأوضحت اللجنة الإعلامية أن الحميدي طمأن في تصريحاته لها كافة المعلمين والمعلمات بأن كافة مطالبهم تم رفعها للمقام السامي، وأنه يتوقع أن تعلن نتائج الموافقة السامية على هذه المطالب قريبا، انطلاقا من ثقته بوجود ملف القضية لدى مقام خادم الحرمين الشريفين .
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
د . الدبيان نقل تعازي وزير التربية ونائبه في وفاة الثامر
«الجزيرة» - ناصر السهلي
قدم معالي وزير التربية والتعليم د . عبدالله العبيد ونائبه للبنين د . سعيد المليص تعازيهما ومنسوبي التعليم لأسرة الطالب عثمان الثامر الذي وافاه الأجل المحتوم داخل قاعة الامتحان، بينماكان يؤدي مع زملائه اختبار الفترة الثانية نقل ذلك سعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض د . عبدالعزيز بن محمد الدبيان خلال زيارة ذوي الفقيد في منزلهم بالرياض . من جهته عبر والد الطالب الثامر عن شكره وتقديره للقيادة التعليمية في المنطقة لمواساتهم التي كان لها أثر كبير في تخفيف المصاب الجلل بفقد ابنهم المفاجئ سائلاً الله ألايري الجميع أي مكروه في عزيز لديهم .

الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
د . العبيد يعتمد مهام الإدارة العامة للتقويم ويمنحها عدداً من المهام
الجزيرة - عمراللحيان
أصدر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، قراراً يقضي بتعديل مسمى الإدارة العامة للتقويم والجودة التربوية إلى مسمى (الإدارة العامة للتقويم) وهدفها بناء وتطوير المعايير والمقاييس اللازمة لتقويم العملية التعليمية وتطويرها، وأشتمل القرار أيضاً على عدد من المهام الموكلة للإدارة العامة للتقويم منها إعداد برامج الوزارة ومشروعاتها في مجال التقويم ومتابعة تنفيذها وبناء وتطوير الآليات المناسبة للتقويم وجودة التحصيل الدراسي ومتابعة تطبيقها، وبناء المقاييس التربوية والنفسية وتقنينها ومتابعة تطبيقها . بالإضافة إلى تطوير أساليب القياس والتشخيص المناسبة لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة وما يلزمها من مقاييس تشخيصية ومتابعة تطبيقها، وتطوير أساليب التقويم والاختبارات لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة، وتطوير المواصفات والمعايير التربوية والقياسات لجميع عناصر العملية التعليمية ومتابعة تنفيذها . كذلك أسند إليها التنسيق مع الجهات ذات العلاقة لتطوير وتأهيل الكفاءات الوطنية في مجال القياس والتقويم، وإعداد الاختبارات التحصيلية الوطنية، وإعداد التقارير اللازمة عنها بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة، وتقديم الاستشارة العلمية للجهات والأفراد في مجال الاختصاص .
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
المليص:جزاءات نظامية للمخالفين في قبول الطلاب المستجدين
الجزيرة -وهيب الوهيبي - عمر اللحيان
توعد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص بتطبيق جزاءات نظامية بحق من يثبت تسببه في مخالفة شروط قبول الطلاب المستجدين في الصف الأول الابتدائي . ووجه المليص تعليماته لمختلف إدارات التربية والتعليم في مناطق المملكة ومحافظاتها التعليمية بأهمية التقيد بالشروط التي يتم بموجبها تحديد السن النظامية لقبول المستجدين بالصف الأول الابتدائي والمتمثلة بإكمال ست سنوات في أول يوم من بداية العام الدراسي القادم الذي يبدأ في 7 - 10 - 1430 ه، بحيث يستثنى من السن النظامية المحددة من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط أي من كان تاريخ ميلاده في 10 - 1 - 1425ه فما قبله . وشدد معاليه على عدم تجاوز الشروط بأي حالٍ من الأحوال وتكليف المشرفين التربويين بإجراء مسح ميداني على جميع المدارس الابتدائية (حكومية وأهلية) للتحقق من عدم قبول أي طالب لا تنطبق عليه شروط القبول .
الحياة :الاربعاء 16-2-1430هـ
«التربية» تستحدث وظائف لتحسين مستويات 20405 معلمين
الرياض - سعد الغشام الحياة - 11/02/09//
أعلنت وزارة التربية والتعليم عن استحداث 20405 وظائف تعليمية، بغرض تحسين مستويات معلمين ومعلمات ضمن موازنة العام المالي الحالي . وتعد هذه الوظائف مكملة للوظائف الـ204 آلاف التي أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز باستحداثها قبل نحو شهر لتحسين أوضاع المعلمين والمعلمات . وأوضح المدير العام للشؤون المالية والإدارية (بنين) في وزارة التربية والتعليم صالح الحميدي في بيان أمس أن «وزارته ملتزمة بما ورد في الموازنة الحالية للعام المالي 1430/1431هـ لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة» . وأضاف أن التوجيهات السامية إلى وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات وتم استحداث 20405 وظائف تعليمية بالمستويات التي حددها المحضر، مشيراً إلى أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، على أن يتم تشكيل لجنة من وزارات «التربية والتعليم» و«المالية» و«الخدمة المدنية» لمراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وعند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم إعطاء جميع المعلمين والمعلمات مستوياتهم المستحقة . وكان خادم الحرمين الشريفين أصدر في 10/01/2009 قراراً باستحداث 204 آلاف وظيفة تعليمية جديدة لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات . وأكد مدير الشؤون المالية والإدارية في وزارة التربية والتعليم صالح الحميدي وقتها أن الوظائف التي أمر الملك باستحداثها هي مجموع عدد المعلمين والمعلمات الذين يعملون على مستويات من دون المستحقة، إذ يوجد نحو 110 آلاف معلم، و93 معلمة سينقلون مباشرة إلى المستويات المستحقة، فيما تلغى الوظائف التي كانوا يشغلونها .
«القياس» يعلن نتائج 181 ألف طالب
أعلن مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري، صدور نتائج 181 ألف طالب تقدموا لاختبار القدرات العامة على مستوى المملكة، مشيراً إلى أنها وضعت على موقع المركز على الانترنت www . qiyas . org، كما سترسل عبر رسائل إلى الهواتف النقالة المسجلة في ملفات الطلاب . وأكد في بيان له أمس، أن المركز يحرص دائماً على إعلان النتائج في أسرع وقت ممكن، خصوصاً في الأوقات التي تتطلب الجامعات نتائج الاختبارات . يذكر أن المركز حدد مواعيد التسجيل لاختبار الفترة الثانية للطلاب خلال الفترة من 1 إلى 26 /4/1430هـ، كما حدد مواعيد الاختبار من 12 إلى 19 /5/1430هـ، ودعا إلى الاطلاع على مواعيد اختبارات المركز على رابط الموقع، مشيراً إلى أن مواعيد تسجيل الطالبات ستبدأ خلال الفترة من 1 إلى 27 /5/1430هـ، فيما سيكون أداء الاختبار من 14 إلى 20 /7/1430هـ .
الحياة :الاربعاء 16-2-1430هـ
مدير «تربية الرياض» يُعزّي عائلة الطالب المتوفّى خلال الاختبار
الرياض - سعد الغشام الحياة - 11/02/09//
زار المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز الدبيان، وجميع منسوبي مكتب التربية والتعليم صباح أمس، منزل الطالب الذي توفي أثناء تأديته الاختبار صباح أول من أمس في مدرسة نهاوند في حي السويدي . وقدّم الدبيان ومن معه العزاء لعائلة الطالب نيابة عنه وعن وزير التربية والنائب لتعليم البنين وجميع منسوبي الإدارة . وكان الطالب المتوفى - في الصف الأول الثانوي - أصيب بسكتة قلبية مفاجِئة أثناء تأديته اختبار مقرر الحديث (الفترة الثانية)، ونُقل من طريق الهلال الأحمر إلى مستشفى الأمير سلمان، حيث اتضحت وفاته، وصلّي عليه في مسجد الملك خالد في أم الحمام . يُشار إلى ان الطالب، الذي يدرس في الصف الأول الثانوي، فارق الحياة في قاعة اختبار في ثانوية نهاوند في حي السويدي في الرياض، أول من أمس، إذ فوجئ طلاب صفه أثناء تأديتهم الاختبار، بسقوطه على أرض القاعة، قبل أن يتجهوا إليه ويحاولوا مساعدته، ليكتشف الموجودون في القاعة من معلمين وطلاب، أنه فارق الحياة . وعند نقله إلى المستشفى، اتضح أنه متوفى إثر تعرضه لسكتة قلبية . وصُلي عليه أول من أمس في مسجد الملك خالد في أم الحمام (غرب الرياض) .
عكاظ : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 2796
تشكيل مجالس التربية والتعليم في المناطق الحميدي: تخصيص الوظائف المستحدثة لتحسين المستويات
عبد الله عبيد الله الغامدي - الرياض، ياسمين الحمد - جدة
أوضح مدير عام الشؤون الإدارية والمالية في قطاع تعليم البنين في وزارة التربية والتعليم صالح بن عبد العزيز الحميدي، أن الوزارة ملتزمة بما ورد في الميزانية الحالية للعام المالي 1430/1431هـ لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . وأضاف أن التوجيهات السامية لوزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي بتاريخ 1/9/1429هـ لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات، وعددها 204056 وظائف تعليمية على المستويات التي حددها المحضر . وأكد الحميدي أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، على أن يتم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم، المالية، والخدمة المدنية تعمل على مراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وعند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة . من جهة ثانية أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قرارا بالموافقة على تشكيل مجالس التربية والتعليم في المناطق الثلاث عشرة، على أن يعمل بهذا التشكيل لدورة واحدة للعام المالي 1430هـ . وتضمن القرار أن يبعث رئيس المجلس خطة العمل ومواعيد الاجتماعات وجداول الأعمال للأمانة العامة لمجلس الوزارة قبل أسبوعين من كل انعقاد، ويتابع قرارات المجلس مع القطاعات ذات الاختصاص ويبعث نسخه من تقارير جلساته وتقريره الختامي وما يرى عرضه على مجلس الوزارة إلى الأمانة العامة للمجلس .

المدينة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 16730
الموافقة على تشكيل مجالس التربية والتعليم في المناطق
عساف الرشيدي القصيم
أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قراراً يقضي بالموافقة على تشكيل مجالس التربية و التعليم في مناطق المملكة المختلفة (الرياض, مكة المكرمة ،المدينة المنورة ،المنطقة الشرقية ، منطقة القصيم ،منطقة عسير, منطقة الباحة ،منطقة الجوف ،منطقة حائل ،منطقة تبوك ،منطقة الحدود الشمالية ،منطقة نجران ،منطقة جازان ) . جاء ذلك بناء على ما تم عرضه على معاليه من قبل مديري التربية والتعليم بتلك المناطق بحيث يعمل بهذا التشكيل لدورة واحدة للعام المالي 1430هـ تبدأ في 4 محرم 1430هـ ,على أن يبعث رئيس المجلس خطة عمل المجلس ومواعيد الاجتماعات وجداول الأعمال للأمانة العامة لمجلس الوزارة قبل أسبوعين من كل انعقاد . كما يتابع قرارات المجلس مع القطاعات ذات الاختصاص ويبعث نسخة من تقارير جلساته وتقريره الختامي وما يرى عرضه على مجلس الوزارة للأمانة العامة لمجلس الوزارة
المدينة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 16730
لجنة ثلاثية لتسكين المعلمين على المستويات المستحقة
عساف الرشيدي - بريدة
قال صالح بن عبد العزيز الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين بوزارة التربية إنه تم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية لمراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك ، مؤكدا انه عند اتمام هذه الخطوة سيتم تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة . واضاف أن وزارة التربية ملتزمة بما ورد في الميزانية الحالية لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . واضاف أن التوجيهات السامية إلى وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات وقد تم استحداث ( 20405 ) وظيفة تعليمية بالمستويات التي حددها المحضر .

الندوة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 289
التربية تؤكد التزامها بتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف
الرياض: الندوة
أكدت وزارة التربية والتعليم التزامها بما ورد في الميزانية الحالية للعام المالي 1430/1431هـ لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . وأفاد مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي بأن التوجيهات السامية إلى وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي رقم 6708/م ن وتاريخ 1/9/1429هـ لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات وقد تم استحداث (204056) وظيفة تعليمية بالمستويات التي حددها المحضر . وأوضح أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، على أن يتم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية تعمل على مراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وعند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم بإذن الله تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة .
صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
في الشرقية برئاسة الدكتور المديرس و21 عضوا بينهم طلاب الإعلان عن تشكيل مجالس التربية والتعليم في المناطق
حمد السهلي ــ الرياض
أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد أمس قراراً يقضي بالموافقة على تشكيل مجالس التربية و التعليم في مناطق المملكة المختلفة (الرياض, مكة المكرمة , المدينة المنورة , المنطقة الشرقية , منطقة القصيم , منطقة عسير, منطقة الباحة , منطقة الجوف , منطقة حائل , منطقة تبوك , منطقة الحدود الشمالية , منطقة نجران , منطقة جازان) وجاءت هذه الخطوة بناء على القواعد التنظيمية لمجالس التربية والتعليم في المناطق الصادرة بالقرار رقم 7493/61 بتاريخ 26/11/1424هـ ,ووفقا لما عرضه مديرو التربية والتعليم بتلك المناطق على الوزير فإنه سيعمل بهذا التشكيل لدورة واحدة للعام المالي 1430هـ وتبدأ في 4 محرم 1430هـ ,على أن يبعث رئيس المجلس خطة عمل المجلس ومواعيد الاجتماعات وجداول الأعمال للأمانة العامة لمجلس الوزارة قبل أسبوعين من كل انعقاد , كما يتابع قرارات المجلس مع القطاعات ذات الاختصاص ويبعث نسخة من تقارير جلساته وتقريره الختامي وما يرى عرضه على مجلس الوزارة للأمانة العامة لمجلس الوزارة . يذكر أن مجلس التربية والتعليم في المنطقة الشرقية جرى تشكيله برئاسة الدكتور عبد الرحمن بن إبراهيم المديرس مدير عام التربية والتعليم للبنين بالشرقية، والدكتور سمير بن سليمان العمران مدير عام التربية والتعليم للبنات بالشرقية عضوا ونائبا للرئيس، وعضوية كل من أحمد بن محمد بالغنيم مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الإحساء ومحمد بن إبراهيم الملحم مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الإحساء وعوض بن صالح السرور مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن وعبدالعزيز بن حمود النصار مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة حفر الباطن وماطر بن عويد الظفيري مشرف تربوي وعيسى بن محمد القريع مدير مدرسة وعبدالله بن محمد البحراني معلم وخديجة بنت علي البلوشي مشرفة تربوية وعائشة بنت سليمان العزاز مديرة مدرسة بالإضافة إلى كل من فهد بن محمد الجبير وجمال بن خالد الدبل وعبدالعزيز السلطان وهم من أولياء الطلاب إلى جانب الطلاب علي بن عبدالعزيز السلطان و عبدالله بن يوسف السعدون و عبدالله بن حسين الغافلي والطالبتين آمال بنت محمد على ال سلمة و آلاء بنت فيصل البريكان وأخيرا أمين مجلس التربية والتعليم في المنطقة محمد بن نادر الحسن مقررا للمجلس .
صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
د . المليص يشدد على التقيد بالسن النظامي لقبول الطلاب المستجدين
اليوم - الرياض
أصدر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص توجيهاته لجميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات بأهمية التقيد بالشروط التي يتم بموجبها تحديد السن النظامي لقبول المستجدين بالصف الأول الابتدائي والمتمثلة بإكمال ست سنوات في أول يوم من بداية العام الدراسي القادم 1430 /1431 هـ الذي يبدأ في 7/10/ 1430 هـ الموافق 26/ 9 /2009 م ، بحيث يستثنى من السن النظامي المحدد من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط أي من كان تاريخ ميلاده في 10/1/1425هـ الموافق 1/3/2004م فما قبله . ونوه الدكتور المليص الى أهمية توعية أولياء الأمور عبر وسائل الإعلام المختلفة بهذه المواعيد والالتزام بقواعد القبول وعدم تجاوزها بأي حال من الأحوال وتبليغها للمدارس والوحدات والمراكز الصحية لمراعاتها عند إجراء الكشف الطبي على الطلاب مع تكليف المشرفين التربويين بإجراء مسح ميداني على جميع المدارس الابتدائية ( حكومية وأهلية ) للتحقق من عدم قبول أي طالب لاتنطبق عليه القواعد وفي حالة وجود أي مخالفة يتم تصحيح الوضع فوراً باستبعاد المقبولين تجاوزاً وتطبيق الجزاءات النظامية المنصوص عليها بحق من يثبت تسببه في المخالفة . ويأتي هذا التوجيه نظراً لقرب موعد بدء التسجيل المبكر للطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي حيث يبدأ موعد تسجيلهم بتاريخ 3-3-1430هـ .
صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
التربية: الوظائف المستحدثة لـ(20405) معلمين ومعلمات تم تخصيصها لغرض التحسين
سلطان يحيى – الرياض
أوضح صالح بن عبد العزيز الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بقطاع تعليم البنين بوزارة التربية والتعليم أن وزارة التربية والتعليم ملتزمة بما ورد في الميزانية الحالية للعام المالي 1430/1431هـ لتحسين مستويات المعلمين وفق المتاح من الوظائف الشاغرة والمستحدثة . وأضاف أن التوجيهات السامية إلى وزير المالية اقتضت الموافقة على اعتماد عدد من الوظائف التي تم الاتفاق على إحداثها من قبل اللجنة الوزارية المشكلة بناء على الأمر السامي رقم 6708/م ن وتاريخ 1/9/1429هـ لتحسين مستويات المعلمين والمعلمات وقد تم استحداث ( 20405 ) وظائف تعليمية بالمستويات التي حددها المحضر . وأكد الحميدي أن هذه الوظائف تم تخصيصها لغرض تحسين المستويات، على أن يتم تشكيل لجنة من وزارات التربية والتعليم والمالية والخدمة المدنية تعمل على مراجعة ومطابقة المعلومات الوظيفية لمن سيتم تحسين مستوياتهم والاتفاق بشأنها وتوثيق محاضر بذلك، وعند الانتهاء من هذه الخطوة سيتم بإذن الله تسكين جميع المعلمين والمعلمات على مستوياتهم المستحقة .














توقيع :

اللهم إني أستغفرك وأتوب إليك

عرض البوم صور حمود العنزي   رد مع اقتباس
قديم 02-11-2009, 04:08 PM   المشاركة رقم: 12
الملف الشخصي للعضو
عضو ذهبي
معلومات إضافية للعضو
 
التسجيل: Mar 2006
العضوية: 3831
المشاركات: 922
بمعدل : 0.30 يوميا
المواضيع :
الردود :
معدل تقييم المستوى: 10
حمود العنزي is on a distinguished road



الإتصال حمود العنزي غير متواجد حالياً


افتراضي تابع اخبار الصحف 16-2

 

تابع اخبار الصحف 16-2


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
التربية والتعليم تعقب على الكليب:النقلة المنتظرة لمشروع (التطوير) لن تكون وليدة اللحظة
د . عبدالعزيز بن جارالله الجارالله
إشارة إلى ما نشرته صحيفة «الرياض» في عددها رقم 14834 الصادر يوم الثلاثاء الموافق 8/2/1430ه بقلم الكاتب الاستاذ فهد بن عبدالعزيز الكليب في مقالته المطولة تحت عنوان «حول مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم إنهم يجافون الحقيقة ويغفلون الميدان التربوي» أود الإيضاح بأن العنوان ومضمون المقال لم يكن دقيقاً في تصوير مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم «تطوير» رغم تنفيذ المشروع للكثير من الرؤى التي تم طرحها سابقاً من قبل عدد من الكتاب والمراقبين والمهتمين بالشأن التربوي ويظهر أن الأستاذ فهد الكليب لم يطلع على تلك الحوارات السابقة . إن مشروع «تطوير» وهو اختصار الاسم الكامل للمشروع إن كان يجهل ذلك يعتبر مشروعاً مستقلاً عن وزارة التربية والتعليم، ويعمل في بيئتها المتوافرة حالياً من خلال عناصرها الرئيسة، وهي المبنى المدرسي والمعلم والطالب، وينسجم مع مشاريع التطوير الأخرى المختلفة والتي من أهمها تطوير العلوم والرياضيات ومشروع استكمال المباني المدرسية الحكومية ومشاريع حوسبة المدارس وغيرها من المشاريع المختلفة . ومشروع «تطوير» يحمل برنامجا محددا وفق أربعة محاور رئيسة هي تطوير المناهج التعليمية بمفهومها الشامل لتستجيب للتطورات العلمية والتقنية الحديثة، وتلبي الحاجات القيمية والمعرفية والمهنية والنفسية والبدنية والعقلية، والمعيشية لدى الطالب والطالبة، بالتزامن والتنسيق مع المشروعات القائمة، وإعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، لأداء مهامهم التربوية والتعليمية بما يحقق أهداف المناهج التعليمية المطورة، وفق برامج تدريب يجري الإعداد لها، وتحسين البيئة التعليمية وتأهيلها وتهينتها لإدماج التقنية والنموذج الرقمي للمنهج، لتكون بيئة الفصل والمدرسة بيئة محفزة للتعلم من أجل تحقيق مستوى أعلى من التحصيل والتدريب، وكذلك تعزيز القدرات الذاتية والمهارية والإبداعية وتنمية المواهب والهوايات وإشباع الرغبات النفسية لدى الطلاب والطالبات، وتعميق المفاهيم والروابط الوطنية والاجتماعية من خلال الأنشطة غير الصفية . إن هذه المحاور ليست بالسهولة التي يتوقعها الكاتب الكريم والمشروع بأكمله ليس بالرؤية التي يحسب أنها تحسين للمدرسة باستغلال الموازنة المالية المعتمدة وحسب وهذه هي أهم المفارقات في المقالة، فليست المشكلة التي يعالجها المشروع هي المبنى المدرسي فقط مع أهميته بل هناك مجموعة من النقاط التي يتحمل المشروع فيها الدور التخطيطي لها وحصر التجارب الدولية وتحليلها بما يتوافق مع البيئة المحلية، ويشترك في تنفيذ الخطط جهاز الوزارة بوكالاته المختلفة وإدارات العموم فيه مع الجهات الحكومية والأهلية ذات العلاقة، فهو مشروع وطني وإن كانت التسعة مليارات قد فاجأت الكاتب فإن ميزانية الوزارة السنوية تفوق 45 بليون ريال كما أن الدعم المالي لبناء المدارس يفوق ما تم تخصيصه للمشروع وهو ما يوضح أن الغرض من المشروع أدق مما يحسبه الكاتب الكريم . ويشير الكاتب في مقالته إلى أن إقرار هذا المشروع «جاء بحثاً عن نقلة نوعية جبارة لصياغة مخرجات التعليم لمستقبل زاهر وضاء» وهو ما نتفق معه تماماً إلا أن هذه النقلة لن تكون وليدة اللحظة، بل من خلال دراسات مستفيضة للوصول إلى النموذج الأفضل من المشروع والذي سيخضع للتطوير المستمر انسياقاً مع متغيرات التعليم، وأن الخطة الطموحة التي أشار لها الأستاذ فهد الكليب تحتاج إلى بعد نظر ودراية بما تجري عليه الأمور الآن لمواكبة العالم المتجدد وتلبيات احتياج التعليم في المملكة وفق الخطط التنموية . ويخلط الكاتب الكريم بين جملة من المفاهيم التي ربما لم يتسن له الاطلاع علىها والتي من أبرزها أن المشروع يختص بجانب مهم وهو التخطيط في مرحلته الحالية وتجريب المخرجات الحالية على عينات من المدارس وقياس الأثر الناتج عنها عبر خطة زمنية ليس هذا مجال الحديث عنها بالتفصيل، ولكنه السبب الذي جعل من مدارس تطوير تبدأ بخمسين مدرسة ثم تزيد مع الوقت لزيادة شرائح التجريب في المملكة العربية السعودية لتشمل كافة المدن والمحافظات والمراكز، وان الانتظار الذي يشير إليه الكاتب هو انتظار من حيث رؤيته ككاتب ومتابع، فيما نراه الوقت الطبيعي الذي يتيح الفرصة للقائمين على المشروع في اللجنة التنفيذية والإدارة المركزية وإدارات التربية والتعليم والشركة القابضة لتحقيق المنتج في السقف الزمني المحدد، ونأسف لاعتباره نوعا من الانتظار غير المبرر لدى الكاتب الكريم . ويتهم الاستاذ فهد الكليب مصداقيته ويضعها على المحك عندما يقطع جازماً بأن المدير التنفيذي وفريقه لم ينزلوا للميدان، وهو مخالفة للحقيقة وتضليل للرأي العام، ولم يعلم أن هناك الكثير من الدراسات والزيارات الميدانية وكان الأولى به الاتصال بإدارة المشروع والتعرف عليه عن كثب قبل إصدار الأحكام أو المزايدة على غيره ووطنية القائمين على المشروع . وحول تجاهل المشروع للميدان التربوي نود أن نؤكد أن المستهدف بالمشروع هم «المعلم والمعلمة والطالب والطالبة» بلا استثناء وعلى المدى البعيد المتجدد، وسعي الوزارة في الفترة الماضية لصياغة النموذج الرئيس الذي جرب الآن لايتصور أن يطرح كاستبيان دون ظهور معالمه التي يتم التصويت عليها، بالاضافة إلى عدم إمكانية تقييم مشروع قبل قيام مرحلته التجريبية، كما أن الميدان التربوي يتعطش للتطوير ويبحث عن الرؤية وهي التي سعى المشروع لبلورتها من خلال ما تم تقديمه لخادم الحرمين الشريفين - ايده الله - وعرضه على هيئات وخبراء مختصين لتقييم الرؤية الأولية للمشروع والتي تم على أساسها اعتماد التسعة مليارات ريال، ولم يكن من ضمنها ما يرمي إليه الكاتب الكريم من تحسينات في البنية التحتية يتم الصرف عليها الآن في اعتمادات خاصة في الموازنة المالية من كل عام ولعله ان يطلع على ذلك من خلال الميزانية العامة للدولة وأبواب صرفها . ونستغرب بدهشة وصف القائمين على المشروع وإداراته انهم لم يواكبوا التطلعات من وراء إقرار المشروع، وكأن المشروع قدم فشله!! في حين أنه يحقق نتائج أكبر من المتوقع فخلال العامين الماضيين كانت هناك محطات مهمة يجب التوقف عندها، وأهمها الجهود التي بذلت من وزارة التربية والتعليم لتقديم المشروع وإقراره، ثم السعي لاستكمال الرؤية التي سيطرح من خلالها المشروع، إضافة إلى تشكيل فرق العمل المختلفة المحلية والدولية ولجان العمل المشتركة مع القطاع العام والقطاع الخاص، واستصدار الموافقة السامية على إنشاء شركة تطوير القابضة والتي تعتبر منعطفاً مهماً في مسيرة المشروع وتسمية أعضاء مجلس إدارتها، فضلاً عن التجريب في المدارس والذي يعطي الدلالة الواضحة على وجود منجز خاضع للتجريب وسيخضع للتقييم دون الخوض في تفاصيله هنا، وليس التقييم من جهات حكومية رقابية فحسب بل من جهات أخرى متخصصة محلية ودولية وبكل شفافية . ومشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم «تطوير» نجدد الدعوة لكل مهتم وإعلامي وتربوي غيور للاطلاع عليه من خلال موقعه الإلكتروني أو زيارة مقر إدارة المشروع .
? المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم

الوطن:الأربعاء 16 صفر 1430هـ الموافق 11 فبراير 2009م العدد (3057)
تقدم الغرب علينا في الإبداع وتركنا نبكي على الأطلال
جميل جدا أن نرى موضوعاً كالذي طرح منذ أيام في "الوطن" حول مجسم سراة عبيدة والجدل القائم حول محاكاته للمعابد الهندوسية وجميل جداً أننا نجد بيننا من يحاول أن يفهم أسرار مجسماتنا الجمالية ويحاول فك شفرتها بعيداً عن التشدد وتأويل ما لم يكن في الحسبان . فبيئتنا وبحمد الله بيئة صالحة نضاهي بها الأمم عقديا وتشريعيا إلا أن ثقافة البعض من الناس ربما تكون محصورة في تفسير خط ما بأنه ينم عن شيء ما وأن لونا ما خاص بديانة ما . . وهذا بلا شك قد جانب الصواب، إن الفنان المسلم قد استلهم عناصر تكوين الأشياء سواء أكانت مجسمات أو زخارف نباتية أو حيوانية من الطبيعة بعد أن أخذ في تحويرها فاستوحى من جسم الإنسان العناصر الهندسية التي تتكون منها كل المجسمات فأخذ على سبيل المثال الدائرة تمثل رأس الإنسان والشكل المخروطي من الأنف والشكل الأسطواني من أصابع اليد والمستطيل من الصدر والبطن وهكذا . وباطلاعنا على نماذج من المجسمات الجمالية على مستوى العالم تجدهم يفكرون بأشياء لا نفكر فيها إطلاقا وتجدنا نفكر في أشياء لا يفكرون بها إطلاقا فتقدم الغرب علينا في الإبداع والفنون وتركنا نبكي على الأطلال . إن ندرة الندوات الفنية والمعارض التشكيلية والبيناليات الدولية في منطقتنا العربية أدى إلى تأخرنا فنياً وصناعياً وجعلنا لا نفكر في تصميمات جديدة بل نفكر في تقليد أو تحوير ما يقوم به الغرب وهذا يدعونا للتساؤل!هل أعطينا تعليم الفنون حقه في مدارسنا؟ هل عززنا جامعاتنا بالكوادر الفنية البارعة؟طلابنا في المدارس مبدعون متميزون متفوقون يحتاجون منا إلى تعزيز ثقافتهم الفنية الإبداعية التي لا تخرج عن تعاليمنا الإسلامية، فنشاركهم في أعمالهم، ونزور معارضهم ونشركهم في تخطيط وتجميل مدنهم وكما يقال (إن صناعة الطائرة . . تبدأ برسمة) .
الوطن:الأربعاء 16 صفر 1430هـ الموافق 11 فبراير 2009م العدد (3057)
كيف نحافظ على رشاقة اللغة الإنجليزية ونزيل عقدة الرياضيات؟
دخلت اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية منذ سنوات على استحياء، فبدلاً من دخولها بقوة في عدد من صفوف المرحلة إن لم تكن كلها وبزخم إعلامي متفائل بها لأهميتها في عصرنا الحاضر، بدأنا به في الصف السادس بصدمة مفاجئة وبدت وكأنها كائن غريب وغير مرحب بها لما يواجهه كل من المعلم والطالب والمدرسة من صعوبات في التنفيذ، وهي بهذا الشكل خطوة قاصرة فإما أن تكون في جميع الفصول أو تبقى على وضعها السابق . وما دمنا غير قادرين على مواكبة المصطلحات العلمية والحاسوبية بلغتنا ـ وكم نتمنى ذلك ـ فما المانع من تشربها منذ دخول الطالب المرحلة الابتدائية بجرعات مدروسة واكتساب مهارة نطقها وكتابتها كلغة ثانية في البلد كما في معظم البلدان التي تتطلع إلى التطور . وقد سمعنا من يعارض ذلك لأسباب لا نعرفها ربما لمجرد المعارضة فقط أو لفرض الرأي على النظام التعليمي وربما أمور أخرى سمعنا بها فإن كان ذلك فلماذا لا يقال هذا الكلام على المرحلة المتوسطة وما بعدها . أليس هؤلاء هم أبناءنا وهم يدرسونها منذ عشرات السنين؟ ثم ألم يسأل أولئك أنفسهم هل لديهم البدائل التي تقودنا إلى التطور العلمي والتقني ومجاراة الأمم التي بدأت من حيث توقفنا منذ عدة قرون ثم سبقتنا . وآخر ما توصل إليه بعضنا في إبداعاتنا التنافس في نصب المخيمات القبلية الجاهلية واستعراضنا لبهيمة الأنعام وكأننا نراها لأول مرة ولم يخلقها الله لهذا الغرض مع ارتكاب جملة من المحاذير الشرعية وتناسينا قوله تعالى (أفلا ينظرون إلى الإبل كيف خلقت) وما تحمله من مضامين، وأجزم أن هذه الإفرازات نتجت عن جهل مركب مع ثراء الله أعلم بمصدره فعوقبنا بتوظيفه بأسوأ ما يمكن وذلك مرجعه ثقافة منفذيه ومرجعيتهم . إن اللغة الإنجليزية لا تجد بوضعها الحالي الاهتمام الكافي من المدارس الابتدائية إضافة إلى ما يعانيه المعلم في تدريسها بالتنقل بين عدد من المدارس في اليوم فهو بهذا لا يتمكن من إعطائها حقها كاملاً مع عدم نشر ثقافتها والنشاط المتعلق بها لدى جميع طلاب المرحلة وتشويق الطالب لتعلمها لرشاقتها، رغم ما نلاحظ من إقبال الصغار عليها وحب تعلمها . أما بالنسبة للرياضيات تلك المادة الجميلة الشيقة والتي تتعامل مع المهارات العقلية وتثير التفكير وتنمي الشخصية المبدعة من خلال التعامل معها خطوات وحلولاً ومهارات هندسية ورضا بالتنائج فمن خلال تشخيص واقعها بالممارسة والإشراف، نجدها في مدارس المرحلة الابتدائية تواجه بصدمة أيضا تشكل عقدة لا تستحقها تستمر معها لاحقا، وذلك يحدث في الصفوف الأولية لأنه لا يدرسها متخصص في معظم المدارس نظراً لاعتماد معلم الفصل لكل المواد، ومعلم الفصل معذور فلا يستطيع إعطائها حقها لأنها تشكل عبئاً إضافيا وثانويا بالنسبة لما يدرس من مواد ومعذور في طريق تدريسها لأنه لا يستطيع التعامل مع طرائق عرضها ووسائلها وأدواتها كالمتخصص، ومن هنا تنشأ العقدة والصعوبة التي نعانيها في الصفوف العليا والمراحل الأعلى، رغم أنها من أمتع المواد، حتى في مذاكرتها لا تتطلب الكثير من الجهد والوقت إذا أتقن الطالب مهاراتها وفهمها وأحبها، عليه نناشد جميع التربويين بداية من الوزارة وانتهاء بالمدارس إعطاء هاتين المادتين جل الاهتمام لضرورتهما في تحديد مستقبل الطالب ومساره العلمي والوظيفي بأن تشمل اللغة الإنجليزية جميع صفوف المرحلة الابتدائية وإيجاد معلم لكل مدرسة وليكن ذلك من خلال مشروع تطوير التعليم، وكذلك توفير المتخصص لمادة الرياضيات في الصفوف الأولية في جميع المدارس مع تخفيض نصاب المعلم من الحصص حتى يتمكن من التخطيط والإعداد والتنفيذ للمادة وإعطائها حقها لنصل إلى الدرجة التي نطمح إليها واختفاء عقدة المادة التي نشأت ربما عن هذه الأسباب، مع الاعتراف بهامش الجوانب المتعلقة بالفروق الفردية تجاه المواد وعوامل أخرى لا يمكن تجاهلها .
سعد محمد التوم
الوطن:الأربعاء 16 صفر 1430هـ الموافق 11 فبراير 2009م العدد (3057)
سلوكيات الاختبارات
تكثر خلال فترة الاختبارات المشاكل السلوكية السيئة بين الطلاب بسبب قلة الرقابة من البيت والمدرسة . ومن أبرز هذه السلوكيات السيئة التفحيط وتعاطي الشمة والمعاكسات، وهو ما أكدته مصادر في هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر في محافظة القنفذة، وهي أصغر كثيراً من مناطق كالرياض ومكة وعسير، إذ إن العدد في زيادة، ذلك لأن رقابة الأسرة تختفي خلال تلك الفترة الحرجة، وينصب التركيز على تهيئة سبل الراحة والرفاهية للطالب من سيارة آخر موديل يجوب بها الشوارع بعد الانتهاء من الاختبار ليصل في النهاية إلى مأساة بقتل أحد المارة أو تحويل أحد زملائه إلى المستشفيات للعلاج، إضافة إلى الكم الهائل من المشاكل التي تنتج عن التدليل المفرط واللامبالاة . وفي المقابل يتعود الطالب الذي يخالط أصدقاء السوء دون رقابة على عادات سيئة كالتدخين والشمة والمعاكسات والتفحيط . أما دور المدرسة فيقف عند توزيع أوراق الأسئلة وتصحيح الإجابات متجاهلة أهمية الرقابة الداخلية والخارجية للطالب، الذي يصل إلى مفترق طرق، فإما أن يكون مواطنا نافعا في المستقبل أو عبئا على ذلك المجتمع بعد إيداعه السجن لسبب أو لآخر .
عبدالرحمن الغبيشي
عكاظ : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 2796
المعلمون بين الدرجة المستحقة والفروقات المالية
المجتمع بأسره في مملكتنا الحبيبة يثمن جهود خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود، ودعمه اللامحدود للرقي بالمستوى التعليمي والنهوض بتطوير التعليم في جميع مراحله . فما تلك الأوامر الملكية الكريمة الأخيرة من تشكيل لجنة وزارية عليا لدراسة أوضاع مستويات المعلمين وإحداث مائتين وأربعة آلاف وظيفة بالمستويين الرابع والخامس، لتسوية أوضاع المعلمين وإنشاء مساكن للمعلمين والمعلمات، ومنح البدلات لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات، إلا امتدادا لرؤية ملكية كريمة لمشاريع عملاقة وعطاءات سخية لهذا القطاع . ولكن هناك عتب شديد في الأوساط التربوية والتعليمية على مقام وزارتنا الفتية، وزارة التربية والتعليم، لعدم مراعاة الدرجة المستحقة لسنوات الخدمة عند تحسين المستويات . وكذا عدم احتساب الفروقات المالية لتلك السنوات التي أمضوها على مستويات أقل من المستحقة، مما ولد عدم الرضا لديهم، خاصة بعد تصريحات لاذعة من قيادات تربوية لم يتوقع منها ذلك . والمعلم يدرك جيدا بأن القرار ليس قرار مقام الوزارة وحدها . بل هو قرار اللجنة الوزارية المشكلة، لدراسة أوضاع المعلمين في هذا الجانب، ولكن المعلم كان وما زال يأمل بوقفة منها، فالمؤهل العلمي لمن عين سلفا، سواء على البند 105 أو على المستوى الأول أو الثاني، ومن هو في الميدان معينا منذ سنوات على المستويين الرابع والخامس، أليس مؤهلا واحدا؟ . وأليست تلك المهام والواجبات والأنصبة للفئتين بواحدة ؟ إن لم يكن هناك إسناد واجبات أكثر لتلك الشريحة من المعلمين . فكيف يتساوى من خدمته خمس سنوات في المستوى والدرجة، كمن صدر قراره حالا، ناهيك عمن عين سلفا على بند 105 ومن هو على شاكلته . وهل تدرك تلك السنوات العجاف التي مروا بها وهم تحت طائلة الانتظار لهذه المهنة، وعلى أي حال، فالمعلم يتطلع إلى تحقيق مطلبين بعد إقرار المستويات المستحقة وهما:-
1- وضع المعلم في الدرجة المستحقة لسنوات الخدمة للمستوى المستحق له .
2- صرف الفروقات المالية لسنوات الخدمة التي أمضاها في العمل قبل قرار التحسين، والحمد لله بفضله وجوده، ثم بحنكة وجهود ولاة أمرنا حفظهم الله، فميزانيات النماء والعطاء تتزايد، والخير وافر والمبالغ المالية، مهما بلغ حجم صرفها لهذه الشريحة، فهي داخل الوطن، وهي لهم حق مشروع، هم في أمس الحاجة إليه لتسديد مديونياتهم التي بدأوا بها حياتهم المعيشية والاجتماعية والمطلبين السابقين، هما أمل لكل المعلمين والمعلمات، ونتعشم في مقام الوزارة السعي حثيثا لدى جهات الاختصاص في هذا الشأن . فما تعودناه جميعا من مقام وزارتنا الفتية لعقود من الزمن، هو تقدير الظروف، وتحقيق المطالب والرغبات، وإعطاء كل ذي حق حقه .
علي مروان الغامدي
المدينة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 16730
محاربة «الفشل الدراسي» بالمهارات
فادية بخاري
في العقود الماضية ، عايشت الدول العربية تطورا ثقافيا وفكريا كبيرا في محاربة أمية «القراءة والكتابة « واستطاعت تأطير تلك الأمية بشكل واضح وملموس . واليوم ، بدأ يظهر على السطح نوع جديد من الأمية ، يدعى بأمية «كيف نتعلم» . ، حيث يتمركز بشكل أساسي حول عدم معرفة «الطالب « أو «الطالبة « بطرق الاستذكار السليمة التي تقود إلى «التفوق الدراسي« . وبالتالي فإن هذا النوع من الأمية تنعكس نتائجه سلبا على العملية التعليمية فنتج عنه أمور مثل: ضعف التحصيل الدراسي ، «فوبيا الامتحانات «،المقت الدراسي لبعض المواد التعليمية . وقد عالجت هذه المعضلة الدول المتقدمة عن طريق تقرير مادة علمية مستحدثة تدعى «مهارات دراسية» ، وتهدف بشكل أساسي إلى رفع نسبة التحصيل الدراسي والقضاء نهائيا على الخوف من الامتحانات ورفع الثقة بالنفس والتفوق في مجالات التعليم المختلفة . ويتضمن منهجها الدراسي موضوعات مختلفة على غرار : »الخريطة الذهنية» لتسهيل الاستذكار ، الرسائل العقلية الإيجابية والسلبية ، طرق الاستذكار للحصول على درجات علمية مرتفعة ، وكيفية التخلص من فوبيا الامتحانات . من الضروري على «وزارة التربية والتعليم» أن تقوم بتقرير هذه المادة الدراسية للمرحلة الثانوية على الأقل ، وأن تقوم الجامعات السعودية أيضا بتقريرها كمادة إلزامية للطلاب والطالبات في «الخطة الدراسية» على أن يتم إعطاء دورات تعليمية للأساتذة والأستاذات في طرق تدريس هذه المادة . ويجب أن يتم مناقشة هذه المادة بمستوياتها المختلفة مع الجامعات والدول التي قامت بتقرير هذه المادة في كلياتها مثل »كلية التربية الأساسية» في الكويت وذلك للاستفادة من تجربتهم التعليمية
المدينة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 16730
حديث الأربعاء
محمد عمر العامودي
يتجاوز تعداد الأمة العربية الثلاثمائة مليون نسمة ثلث هذا العدد- كما تقول التقارير الرسمية- مصابون بالجهل أي أميون لا يعرفون القراءة والكتابة وثلث ثان يعيشون حالة فقر، وثلث الثلث في حالة بطالة . وتخفي التقارير عدد الذين يعانون الأمية الفكرية حتى لا تصاب الأمة بالخيبة . أجمل هدية تلقاها استاذنا عبدالله عبدالجبار من محبيه، هي قيامهم بجمع أعماله وطباعتها في سبعة مجلدات، شملت مؤلفاته ومقالاته ومقدماته وما كتب عنه الكاتبون . وعبدالله عبدالجبار -تذكيرا للأجيال الجديدة- هامة كبيرة يمثل الجيل الجاد من صناع الثقافة في حياتنا، أمضى سنوات عمره معلماً وباحثاً ومرشداً، وتفتح المجموعة الكاملة لأعماله نافذة لجيل اليوم والأجيال القادمة يتعرفون من خلالها على الرجال الذين أرسوا قواعد الثقافة وحملوا مشعل التنوير في مجتمعنا . اعتمدت الدولة للقضاء وللتعليم مبالغ إضافية بأرقام فلكية، باسم التطوير والإصلاح، خارج الميزانية السنوية، والناس يضعون أيديهم على قلوبهم من أن تذهب هذه المبالغ لبناء المدارس والمحاكم وفي مشروعات لا علاقة لها بجودة التعليم وتطوير القضاء، متمنين أن يربط هذا الدعم بتحديد الهدف وتحديد الوقت الذي يجب ان يتم فيه إنجاز العمل
الندوة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 289
التعليم والعناية بالكتاب المدرسي؟!
علي خضران القرني
يحظى التعليم بنوعيه ــ بنين وبنات ــ ببلادنا بالعناية الهامة والفائقة من الدولة ـ أيدها الله ــ في جميع مناحيه من : عناصر بشرية مؤهلة ومكافآت مادية وأجهزة تقنية حديثة وكتب مدرسية غاية في الشكل والمضمون ومبان نموذجية تليق بالعملية التعليمية على مستوى المراحل العامة . . اضافة الى تأمين وسائط النقل المدرسي طيلة العام الدراسي بالمجان . . خلاف ما هو سائد ومعمول به في الدول الاخرى والذي يفرض على المواطن رسوماً معينة في مجال ذلك؟ .
| وتقديراً لهذه الجهود الرائدة والمتواصلة من الدولة في خدمة العملية التعليمية لما فيه مصلحة أبنائنا الطلاب . . تبذل إدارات التعليم الحفاظ على هذه المكتسبات التعليمية والعناية بها عن طريق التوعية المتكررة مع مطلع كل فصل دراسي . . وخاصة فيما يتعلق بأهمية الكتاب المدرسي وتخصيص أماكن محددة لوضع الكتب المدرسية بها اثناء فترة الاختبارات والاشارة الى أهمية ذلك عن طريق إعلانات شفهية وتحريرية من قبل مديري ومديرات المدارس والمعلمات والمعلمين . . ووضع لوحات ارشادية في مختلف أرجاء المدارس لأهمية الكتاب المدرسي وما يحويه من آيات قرآنية وأحاديث نبوية . . والتأكيد بعدم رمي الكتب في الساحات والممرات أثناء فترة الاختبارات والمحافظة عليها بعد الاختبارات كقيمة علمية وثقافية .
| ويأتي تشديد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف الاستاذ سالم هلال الزهراني من خلال الخبر الذي تداولته الصحف قبل أيام بتفعيل التوعية للحفاظ على الكتاب المدرسي من خلال التوجيه المبلغ للمدارس مع مطلع كل فصل دراسي . . تأكيداً لأهمية الحفاظ على المكتسبات التعليمية ومنها الكتاب المدرسي الذي يكلف الوزارة سنوياً ملايين الريالات؟ .
| ان الاهتمام بالكتاب المدرسي وتفعيل دوره والحفاظ عليه لدى الهيئة التعليمية والطلابية لما يحويه من علوم نافعة دنيا ودين دليل وعينا واهتمامنا بالقيمة المادية والعلمية التي تبذل في وجوده والدور الريادي الذي يؤديه في العملية التربوية تعليما وثقافة .
ولعل هذه التوعية المتكررة التي تبذل للعناية بالكتاب والحفاظ عليه قد تعالج ما يحدث من اهمال ــ احياناً ــ من بعض المدارس من وجود بعض الكتب المدرسية ملقاة في الطرقات وبعض صناديق النفايات والأحوشة والزوايا المهجورة عرضة للامتهان والعبث بطريقة تتنافى وما يجب أن تكون عليه من العناية والصون لما يحويه بعضها من الآيات الكريمة والأحاديث الشريفة . والله الموفق .

الندوة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 289
القلق والخوف من الاختبارات
نعيش هذه الأيام في قلق الاختبارات منا من ينتظرها بفارغ الصبر ومنا من يخاف منها ومنا من يراها شبحاً مخيفاً متى يمر ومتى ينتهى؟ . . فالاختبارات قد تكون مصدر قلق لكل من الأسرة والطالب وحتى المدرس لما فيها من سلوكيات تظهر منها ما هو جيد وواضح ومألوف ومنها ما هو غير ذلك ولكننا نعيش في مجتمع ديني إلى جانب ما يربط هذا المجتمع من عادات وتقاليد وكثير ما تكون هذه العادات اسلامية كالصدق والأمانة والاخلاص والتمسك بالقيم الاسلامية التي من خلالها سيكون التقدم بإذن الله تعالى ونحن نمتلك قدرة عظيمة تختلف عن باقي العالم وهي التمسك بكتاب الله وسنة رسوله إلى جانب التقدم الاقتصادي والقيادة الواعية إلى جانب تبني المملكة العديد من الندوات والمؤتمرات الدولية في مجال التعليم وغيره من شتى المجالات وهذا مما يجعلنا نعيش حياة كريمة ولابد أن نحافظ على هذه الحياة الكريمة بالاجتهاد والصبر والمثابرة في سبيل تحقيق أمانينا، (الخوف من الاختبارات) لقد أثبتت الابحاث والدراسات التي أجريت على بعض العينات من طلاب المدارس والتي كان نتاجها أن هناك حالات من القلق تعتري الأفراد قبل وأثناء أدائهم لاختبارات تحصيلية أو مقابلات الانتفاء الوظيفي أو الاختبارات النفسية ، كما أن هناك أعراضاً تصدر نتيجة هذا الخوف وتتمثل في أعراض القلق الفسيولوجية مثل دقات القلب المتسارعة ، جفاف الحلق ، سرعة التنفس ، تصبب العرق ، ارتعاش اليدين، حالة من الانشغال العقلي حول الامتحان ونتائجه المتوقعة . وهناك أساليب تساعد على حدوث هذا العرض كوجود جوانب قلق أخرى لدى الفرد (وسمة القلق) عدم الاستعداد للاختبار ، تصورات خاطئة عن الامتحان ونتائجه ضغوط زائدة من الأسرة حول أهمية التفوق التحصيلي ،وشروط الأهمية، التنشئة الأسرية وما يصاحبها من تعزيز الخوف من الامتحانات نظم الامتحانات نفسها، خوف الطالب من النتائج السيئة أو من العقاب ، التعلم الاجتماعي من الآخرين بملاحظة سلوك الخوف من الامتحانات والانشغال بها ، ما يبثه المدرسون من خوف في الطلاب حول الامتحانات . ويمكن القضاء على القلق والخوف من الاختبارات بالجانب الديني كالأدعية والأذكار وتلاوة القرآن والصلاة، الاسترخاء واعطاء الجسم راحته التامة حتى يستطيع التواصل، التخلص المنظم (التدريجي)من الحساسية، التعريض المتدرج لمواقف اختبارات فعلية، العلاج العقلاني الانفعالي، العلاج المعرفي، التعزيز وتعزيز سلوك عدم الخوف أو القلق من الامتحانات، تدريب الطالب على تركيز انتباهه على موقف الاختبار، عادات الاستذكار المناسبة قرب الامتحانات، تقليل تناول المشروبات المنبهة التوعية بعدم استخدام حبوب السهر،وهي تدخل في المواد المخدرة ، وبآثارها الضارة، نصح الطلاب بإعطاء أجسادهم ما تستحق من الراحة، تدريبات للطلاب على كيفية الأداء في الاختبارات بحل بعض الاختبارات السابقة أو الاسئلة الموجودة في الكتاب المدرسي، توجيه المراقبين في الامتحانات إلى أساليب المراقبة المناسبة وعدم اثارة الخوف في الطلاب، اجراءات ارشادية خاصة بالمشكلات المرتبطة بقلق الاختبارات مثل (الخجل ، والقلق، وتدني المستوى الدراسي) .
الندوة : الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد : 289
نصائح وتوجيهات خاصة
عايد بن عيد بن معلاّ
العلم من أنفع العلوم وأجلها قدرا ، وقد أمر الله تعالى بالعلم النافع والعمل الصالح في غير ما آية من القرآن الكريم ، وكذلك حث عليه نبينا محمد صلى الله عليه وسلم في أحاديث عدة من السنة النبوية الشريفة وبيّن فضله وفضل العالم على الجاهل ، أما في القرآن الكريم فيقول الله تبارك وتعالى: (وقل رب زدني علماً) أما من السنة النبوية فحديث: (من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهل الله له به طريقا إلى الجنة . . . ) وقوله عليه الصلاة والسلام (وفضل العالم على العابد كفضل القمر على سائر الكواكب) وتختلف طرق أخذ العلم ، فمن الناس من يأخذ العلم عن طريق الكتاتيب ومنهم من يأخذه على يد عالم خاص ومنهم من يأخذه عن طريق المدرسة والجامعة أو الكلية أو المعاهد وغيرها ، فالمقصود أن سبل أخذ العلم كثيرة لا تقتصر على سبيل دون آخر ، والأهم من هذا كله هو أن من أراد العلم فعليه بالإخلاص لله تعالى ، وعلى جميع الطلاب والطالبات أن يحتسبوا الأجر من الله تعالى في تحصيلهم للعلم وأن لا يقصدوا بدراستهم التعليمية هو الحصول على الشهادات الدنيوية فقط ، ولكن استشعارا بحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم السابق ذكره ، ولذا تجد الكثير ممن جازوا وحازوا هم من المتفوقين في دراستهم منذ البداية ، وليسوا ممن إذا قرب وقت الاختبارات النصفية أو النهائية اعتكفوا على كتبهم وقرؤوا بعض الأسئلة الخاصة بالأعوام السابقة لعل وعسى! فالشاهد :أن من كان ملازما لمعلمه وكتابه طيلة الدراسة فإنه يفرح بقدوم الاختبارات ولا يحزن بعكس الآخرين ، وكما قيل : لكل مجتهد نصيب ، وفي جهة مماثلة فإن على جميع الطلاب أثناء تأديتهم الاختبارات أن يراقبوا الله قبل أن يراقبوا المدرسين ، وأن يستعينوا بالله في كل أمورهم وأن يتذكروا قول الله عز وجل (يا أيها الذين آمنوا اتقوا الله وكونوا مع الصادقين) ويتذكروا قول الرسول عليه الصلاة والسلام: (من غشنا فليس منا) ويعلموا أن الغش في الاختبارات من أشنع الأمور، كيف لا وقد يبني عليها مستقبلا مبنيا على الغش ويصبح في المستقبل معلما بالغش أو مديرا بالغش أو موظفا بالغش أو مسئولا بالغش ، وصدق الله تعالى القائل: (قل هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون) وبمناسبة قدوم الاختبارات أنبه إلى أمر خطير جدا وهو وجوب الابتعاد عن المنبهات بجميع أشكالها وألوانها فإنها دمار ودمار ودمار ،ليس من ورائها سوى الخيبة والعار ومفتاح لما بعدها من ويلات لا تحمد عقباها . . . فالعاقل من دان نفسه وعمل لما بعد الموت والعاجز من اتبع نفسه هواها وتمنى على الله الأماني . وما أجمل قول الشاعر:
ما الفخر إلا لأهل العلم إنهـم
على الهدى لمن استهدى أدلاّء
وقد كلّ امرئ ما كان يحسنه
والجــاهــلون لأهل العلم أعداء
ففــز بعلــم تعــش حياً به أبداً
الناس موتى وأهل العلم أحيـاء














توقيع :

اللهم إني أستغفرك وأتوب إليك

عرض البوم صور حمود العنزي   رد مع اقتباس
قديم 02-11-2009, 04:13 PM   المشاركة رقم: 13
الملف الشخصي للعضو
عضو ذهبي
معلومات إضافية للعضو
 
التسجيل: Mar 2006
العضوية: 3831
المشاركات: 922
بمعدل : 0.30 يوميا
المواضيع :
الردود :
معدل تقييم المستوى: 10
حمود العنزي is on a distinguished road



الإتصال حمود العنزي غير متواجد حالياً


افتراضي تابع اخبار الصحف 16-2

 

تابع اخبار الصحف 16-2
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــ

الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
تنسيق بين إدارة التعليم والجهات الأمنية بشقراء للحد من السلوكيات الخاطئة المصاحبة لفترة الاختبارات
شقراء - علي العطاس:
قال مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة شقراء الاستاذ عبدالعزيز بن عبدالله المسند ان هناك تنسيقا فيما بين الادارة والجهات الامنية ذات العلاقة لمراقبة الطلبة قبل وبعد تأديتهم للاختبارات وذلك من اجل المحافظة على سلامتهم ومتابعتهم امنيا ولتلافي أي تصرفات وسلوكيات شبابية خاطئة . جاء ذلك في تصريح صحافي أدلى به المسند عقب زيارته لعدد من مدارس المحافظة والوقوف على سير الاختبارات مع زملائه المشرفين التربويين الذين اعدوا خطة متكاملة بهذا الشأن والتي سبقها اجتماعات مع مديري المدارس والمسؤولين في جميع الادارات والاقسام ذات العلاقة .
الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
د . العوين رأس اجتماعاً لمديري التربية للبنات بمحافظات الرياض
الرياض - «الرياض»:
رأس مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض المكلف الدكتور عبداللطيف العوين وبحضور مدير الشؤون المالية والإدارية الدكتور محسن محمد البقمي ومديري التعليم بالمحافظات التابعة لمنطقة الرياض الاجتماع الخاص بتطبيق آلية إدارات التربية والتعليم في المحافظات ومكاتب التربية والتعليم بإدارات العموم بالمناطق وذلك تفعيلاً لنظام المناطق، الذي وجه به الأمر السامي الكريم حيث جاء ربط المناطق التعليمية بهدف تطوير الموقف التعليمي بالمدارس وتقويمه لضمان فاعلية الأداء التربوي والتعليمي، ومساعدة الإدارة بالمنطقة على تسهيل تنفيذ خططها وبرامجها الإدارية والمالية والخدمية للمدارس وفروع الإدارة الأخرى . وتم خلال الاجتماع مناقشة الأمور المتعلقة بتفعيل هذا القرار الوزاري والصلاحيات المخولة لكل مدير تعليم بالمحافظة ومتطلبات الهيكل التنظيمي وقد خرج الاجتماع بعدد من التوصيات والتنظيمات التي سترفع لسمو النائب للموافقة على العمل بها .

الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
صرف مكافآت طالبات تحفيظ القرآن الكريم في الخرج
الخرج - عبدالرحمن المقرن:
اوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالخرج الدكتور محمد بن عبدالله التميم عن بدء صرف مكافآت الطالبات (تحفيظ القرآن الكريم طالبات التربية الخاصة - طالبات الاغتراب بالخرج) حيث تم ايداعها في حسابات أولياء أمور الطالبات بمبلغ وقدره (4 . 761 . 450) ريالا مكافأة ستة أشهر وتمنى د . التميم لجميع الطالبات دوام الصحة والتوفيق .
الرياض:الاربعاء 16 صفر 1430هـ - 11 فبراير2009م - العدد 14842
سخر منه زملاؤه طالب «يبرشم» جزءاً ليس مقرراً في «الحديث»
القطيف - منير النمر: تصوير - زكريا العبدالعال:
تحول أحد طلاب المدارس الثانوية في محافظة القطيف يوم (الأحد) إلى مادة للسخرية بعد أن شاهده زملاؤه في اختبار الحديث يُخرج «البراشيم» في قاعة الاختبار دون أن تكون مقررة عليه في منهج الاختبار الذي وصفه طلاب ب«السهل جدا» . وأنهك الطالب نفسه في صنع «البراشيم» المحظورة رسميا من دون أن يعرف أن ما أمضى الساعات من أجله بدلا من المذاكرة لم يكن مقررا عليه من قبل المدرس، ما يعطي انطباعا عن عدم معرفة الطالب بأي شيء حول المادة . وعلمت «الرياض» أن الطالب واجه جملة من الانتقادات من قبل طلاب متفوقين، رأوا أنهم يذاكرون ويجتهدون، بيد أن هناك من يظن أن بضع براشيم قادرة على أن تجعله في مصاف المتفوقين، وقال أحد الطلاب (فضل عدم ذكر اسمهنقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة «حمل الطالب قدرا كبيرا من الغباء، فهو لم يكلف نفسه حتى عناء السؤال عن ما هو مطلوب ومقرر عليه حين رأى زملاءه» . ولم يكتشف الطالب الذي لم يقدم شيئا يذكر في اختبار الحديث خطأه، إلا وهو في قاعة الاختبار، بيد أنه «تبجح» بفعلته، ما جعله يرمي علنا ما خبأه من البراشيم في إحدى البوفيهات، فتحول إلى مادة للسخرية بين طلاب كانوا ينتظرون وجبتهم . من جانب آخر أقر معلمون ب«حصول بعض التجاوزات» التي يمارسها طلاب، بيد أن حجم تلك التجاوزات لم تكن كبيرة لتصل لحد الظاهرة التي تقلق المعلم المراقب في الفصل . يشار إلى بعض الطلاب يعتمد على «البراشيم» التي يتم تصغيرها في المكتبات والقرطاسيات التي تلقت أمرا مباشرا يحظر طباعة البراشيم .
الوطن:الأربعاء 16 صفر 1430هـ الموافق 11 فبراير 2009م العدد (3057)
تعليم بنين حائل يطلب التعاقد مع معلمي محو الأمية
حائل: عبدالكريم الفطيمان
أوضح مدير عام التربية والتعليم بنين بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم أن الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة بحاجة إلى التعاقد مع خريجي الجامعات أو كليات المعلمين غير المرتبطين والراغبين للعمل في برامج محو الأمية، مشيرا إلى أن من لديه الرغبة في العمل التوجه إلى إدارة برامج محو الأمية بالإدارة في موعد أقصاه 20/2/1430 . وأضاف أن هذا الإعلان جاء بناء على موافقة نائب وزير التربية والتعليم للبنين على التوسع في برامج محو الأمية ولرغبة الوزارة في خفض نسبة الأمية إلى أدنى مستوى، قبل نهاية الخطة الخمسية الثامنة .
الوطن:الأربعاء 16 صفر 1430هـ الموافق 11 فبراير 2009م العدد (3057)
اعتماد رؤساء لجان جائزة أبها وتوصية بزيادة عدد الفائزين من التعليم
الدكتور حسن الشوكاني
أبها: نادية الفواز, محمد المانع
كشف أمين عام جائزة أبها الدكتور حسن الشوكاني عن اعتماد أسماء رؤساء لجان جائزة أبها لعام 1429/1430 . وأوضح الشوكاني لـ"الوطن" أمس أنه تم اعتماد جائزة أبها للخدمة الوطنية برئاسة وكيل إمارة عسير الدكتور عبدالكريم الحنيني,وجائزة أبها الثقافية برئاسة رئيس جمعية الثقافة والفنون بأبها أحمد عسيري, وجائزة النبوغ والتفوق العلمي برئاسة مدير عام التربية والتعليم للبنين الدكتور عبد الرحمن الفصيل, وجائزة تقنية المعلومات برئاسة مدير عام شركة الكهرباء بالمنطقة الجنوبية المهندس منصور القحطاني . كما تم اعتماد أسماء لجنة الخدمة الوطنية والتي يترأسها المهندس عبدالكريم الحنيني وعضوية كل من مدير خدمات المنطقة ومدير عام هيئة الرقابة والتحقيق ورئيس مجلس إدارة الغرفة التجارية الصناعية بأبها وكل من حسن آل زلفة وعبد الله عفتان وسفر برقان وأمين عام مجلس المنطقة عضوا ومقرا . وأشار الشوكاني إلى أنه سيتم الرفع بكافة أعضاء اللجان إلى أمير المنطقة بمجرد الانتهاء من اختيار اللجان . وبين الشوكاني أنه بناء على توجيهات أمير منطقة عسير الأمير فيصل بن خالد يتم حاليا تجهيز مقر اللجنة في جناح خاص في إمارة منطقة عسير ليكون مقرا لعقد الاجتماعات ومناقشة أمور الجائزة . من ناحية أخرى أوصت اللجنة الرئيسية للجائزة خلال اجتماعها أمس برئاسة مدير عام التربية والتعليم الدكتور عبدالرحمن فصيل بزيادة أعداد الفائزين بالجائزة في التعليم العام بنين وبنات إلى خمسة عشر فائزاً وفائزة وتكون الزيادة في مجالي التربية الخاصة و رعاية الموهوبين والموهوبات بواقع ثلاثة طلاب وثلاث طالبات في كل مجال فيما تم تشكيل لجنة تنفيذية من الجهات الأربع المشاركة وتشمل جامعة الملك خالد والتعليم الفني والتدريب المهني والإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين والإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات لتتولى إعداد الآلية الشاملة لتنفيذ الجائزة . وحضر الاجتماع مدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور علي بن محمد الموسى وعميد شؤون الطلاب بجامعة الملك خالد الدكتور مبارك بن حمدان وعميد الكلية التقنية بأبها الدكتور محمد آل داهم ومدير إدارة النشاط الطلابي بتعليم عسير أحمد بن حاضر .
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
الشرطة أوقفت التحقيق مؤقتاً لظروف الاختبارات دلائل على تورط طالب في حريق غرفة مدير المدرسة بالطائف
الطائف - متابعة - فهد سالم الثبيتي
توقفت شرطة محافظة الطائف عن مواصلة التحقيق في قضية حريق غرفة مدير مدرسة عبد الرحمن الداخل المتوسطة والتي اعتبرت جنائية بعد أن باشرتها فرق الدفاع المدني وتأكدت من وجود قرائن لحين أن اشتبه المدير في بعض الطلاب بارتكابهم الجناية بعد الكشف عن أن نافذة الغرفة كانت مفتوحة وهي المطلة على الشارع الأمر الذي مكن الجناة من سكب البنزين من خلالها وإلقاء عقب السيجارة، حيث اشتعلت النيران بها . إلى ذلك أكّد الناطق الإعلامي باسم شرطة محافظة الطائف الرائد تركي بن ظافر الشهري في تصريح ل (الجزيرة) أنه تم التوصل من خلال التحقيق لبعض الدلائل والقرائن التي تشير لتورط أحد الطلاب في القضية وأن جهة التحقيق فضّلت التريث في استكمال إجراءات التحقيق تقديراً للظرف الزمني الذي يمر به أبناؤنا الطلاب أثناء الاختبارات وبعد الانتهاء منها سيتم استكمال إجراءات التحقيق واستدعاء الطالب المشتبه به .
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
تعليم جدة ينظم برنامج توعية الطلاب حول السلامة في وسائل النقل
جدة راشد الزهراني
شارك 150 طالباً في البرنامج التوعوي الذي تنفذه إدارة خدمات الطلاب بتعليم جدة بحضور مدير إدارة النقل وخدمات الطلاب بوزارة التربية والتعليم بالرياض ومدير إدارة مركز دار الأمان بالشؤون الصحية في الحرس الوطني ويهدف إلى توعية الطلاب بأهم متطلبات السلامة ويطلعهم ميدانياً على عدد من آثار المخالفات المرورية ونتائجها الوخيمة، ويسعى البرنامج لتعويد الطلاب التقيد بوسائل السلامة وغرس العادات الجيدة في نفوسهم لضمان الاستمرار والتطبيق الجيد من أجل نشر ثقافة الوعي بوسائل السلامة، وكان البرنامج قد انطلق على مراحل أولية بدأت في مكاتب التربية والتعليم ثم مدارس جدة وفق آلية عمل لاقت استحساناً كبيراً . مدير خدمات الطلاب بتعليم جدة علي حميد أوضح أن البرنامج استهدف طلاب المرحلة المتوسطة وشمل محاضرات قدمها عدد من المختصين في مركز دار الأمان بالشؤون الصحية بالحرس الوطني والذي يتولى رعاية المصابين في الحوادث المرورية .
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
العاصم يتابع سير الاختبارات بمدارس بقعاء
بقعاء - فهد الشيحان
قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد العاصم بزيارة لمحافظة بقعاء وذلك بهدف متابعة سير الاختبارات والاطلاع على العمل في اللجان بمدارس المحافظة، حيث تجول على عدد من مدارس المحافظة يرافقه مدير مركز الإشراف ببقعاء محسن الصالح . وقد أثنى العاصم على جهود المعلمين ومديري المدارس . بعد ذلك قام مدير التعليم بزيارة وكيل محافظة بقعاء عبدالله الشنيفي في مقر المحافظة وتباحث معه عن الاحتياجات التعليمية لمحافظة بقعاء عموماً ووعد العاصم بحل العقبات التعليمية التي تواجه بعض المواقع وضرورة توفير الخدمات التعليمية في جميع المواقع تنفيذاً لتوجيهات ولاة الأمر حفظهم الله .
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
أسماء المرشحين لدورة مديري المدارس بتعليم المهد
المهد - الجزيرة
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة المهد د . سعيد بن عليثة الجريسي أسماء مديري المدارس المرشحين لدورة مديري المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ووكلائها للفصل الثاني للعام 1429-1430هـ . والمنعقدة بكلية المعلمين بجامعة طيبة . وقد جاءت الأسماء على النحو التالي:سعود ناحي مرجي المطيري، ناصر ربيع زحم القريقري، ياسر حمدان حسن الزبالي، محمد عايش صالح الوسمي، ساير فيصل سعد الله المطيري، فيصل عطية الله صالح المرامحي، ونايف صالح عسيكر الشاطري من ناحية أخرى ذكر مدير التدريب التربوي والأبتعاث بالإدارة سعود المورقي انه على جميع المرشحين إخلاء طرفهم من مدارسهم مع نهاية الاختبارات ليتمكنوا من الالتحاق بالدورة التدريبية مع بداية الفصل الدراسي الثاني .
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
تعليم البنات بالقنفذة ينفذ برنامج الإحصاء الإلكتروني
(الجزيرة) - عبد الله الرزقي
يقوم مركز الحاسب والمعلومات بتعليم البنات بالقنفذة بتنفيذ برنامج الإحصاء الإلكتروني لمدارس المحافظة للعام 1429هـ - 1430هـ لمدة أربعة أيام ابتداءً من الأحد 13 - 2 - 1430هـ . وينفذ البرنامج في مركز الحاسب والمعلومات بالقنفذة وفروعه في مكاتب الإشراف الفرعية وذلك لتجميع بيانات المدارس للطالبات والموظفات وإرسالها للوزارة . ويستهدف البرنامج مدارس المحافظة بكافة مراحلها وسيقوم مركز الحاسب بتنصيب البرنامج على أجهزة المدارس وتحديث البيانات والتأكد من صحتها في برنامج معارف واستيرادها للبرنامج وإرسالها للوزارة . أوضحت ذلك مديرة مركز الحاسب والمعلومات هند المسعري المشرفة على تنفيذ برنامج الإحصاء الإلكتروني، حيث قالت إنه تم تحديد جدول بمواعيد حضور المدارس للمركز والفروع التابعة لكل مرحلة ابتداءً من الأحد وحتى الأربعاء .
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
وظائف معلمي محو أمية بتعليم حائل بنظام التعاقد
حائل - حمد الغصوني
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الراغبين في التعاقد من خريجي الجامعات أو كليات المعلمين غير المرتبطين بعمل للتقدم لإدارة برامج محو الأمية بالإدارة في موعد أقصاه 20- 2-1430هـ . وأكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم أن هذا الإعلان جاء بناء على موافقة نائب وزير التربية والتعليم على التوسع في برامج محو الأمية، ولرغبة الوزارة في خفض نسبة الأمية إلى أدنى مستوى، قبل نهاية الخطة الخمسية الثامنة .
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
تأصيل ثقافة الجدارة لدى المعلمات بإشراف الرياض
الجزيرة - فوزية الحربي
أقامت إدارة الإشراف التربوي بإدارة التعليم بمنطقة الرياض اللقاء الأول (الإشراف التربوي وفق الجدارات) والذي يهدف إلى تأصيل ثقافة الحوار لدى المعلمة بالدرجة الأولى والتي تعتبر من أهم مصادر التعلم . بدأ اللقاء بكلمة ألقتها الأستاذة نورة الخراشي رئيسة وحدة التدريب والبرامج بإدارة الإشراف التربوي وإحدى العضوات المشاركات في مشروع الجدارات رحبت فيها بالحاضرات واشادت بالمعلمات مربيات الأجيال وشكرت حرص حضورهن هذا اللقاء . وكان ضيف هذا اللقاء الأستاذ المهندس عبدالعزيز صالح الطعيمي مدير دائرة تطوير وقياس الجدارات بالشركة السعودية للكهرباء في المنطقة الشرقية الذي أبدى سعادته بالمشاركة في هذا الملتقى وقدم ورقة عمل مميزة تناول فيها معنى الجدارة وماذا نستفيد من الجدارات ومعنى الجدارة في الإسلام ثم تكلم عن قاموس الجدارات وكيف يمكن التعامل معه من خلال ورشة عمل وظف فيها الأساليب الحديثة لتوصيل المعلومات شاركت فيها المعلمات عن طريق النقاش تارة والتمارين تارة أخرى والقصص التي يستخلص منها أهمية السلوك في التعامل وأثر ذلك على من حولنا . وقد حضر هذا اللقاء مساعدة مديرة مكتب الإشراف التربوي الأستاذة منيرة الخضير والعضوات المشاركات في مشروع الجدارات ومجموعة من المعلمات من مختلف المراحل، وقد ختم هذا اللقاء بشكر الأستاذ المهندس عبدالعزيز الطعيمي على طرحه المميز والممتع والمفيد في نفس الوقت .
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
الاعتداء على معلم بـ(ساطور) من قبل مجهولين بالطائف
الطائف - فهد سالم الثبيتي
شكلت إدارة التربية والتعليم بالتنسيق مع الجهات الأمنية بمحافظة الطائف لجنة للتحقيق في واقعة اعتداء أشخاص مجهولين على أحد مُعلمي مدرسة الغريف بالخرمة شمال الطائف بعد أن استوقفوه إثر خروجه من مدرسته إبان انتهائه من أعمال الاختبارات أمس حيث تفاجأ بعدها بأشخاص مُلثمين ينزلون عليه أحدهُم يحمل ساطوراً قاموا بضربه ثُم تركوه الى أن تم نقله لأحد المستوصفات ومنه نُقل لمُستشفى الملك عبد العزيز التخصصي بالطائف لتلقي العلاج بعد تأثره بعدة إصابات، إلى ذلك اشتبهت الجهات الأمنية ببعض الأشخاص بعد وقوع الحالة وتم استجوابهم ولم تثبت إدانتهم بعد أن أشار المعلم في أقواله الأولية لبعض الطُلاب بالمدرسة فيما لا زال البحث جارِيا عن المُعتدين على المُعلم . وأشار الناطق الإعلامي باسم شرطة محافظة الطائف الرائد تركي بن ظافر الشهري الى أنه تم التعرف على المعتدين ويجري حالياً إحضارهم لاستكمال إجراءات التحقيق
الحياة :الاربعاء 16-2-1430هـ
فطنة مدير المدرسة كشفته . . . طالب «مُزيف» يحلُّ مكان أخيه لأداء الاختبارات
الخبر، الأحساء - سلمان الشثري الحياة - 11/02/09//
كشفت فطنة مدير مدرسة ثانوية (القسم الليلي) في قطاع الخبر، هوية أحد المتقدمين إلى الاختبار، الذي انتحل صفة أخيه، مستغلاً الشبه الكبير بينهما . وذكر احد المعلمين الملاحظين داخل قاعة الاختبار، أن «مدير المدرسة شك فور دخوله القاعة التي كان يختبر فيها طلاب الصف الثاني الثانوي، في أحد المتقدمين لأداء الاختبار، على رغم كثرة أعداد المتقدمين إلى الاختبارات في المدرسة، والشبه القوي بينه وبين أخيه الطالب» . وأشار إلى أن المدير «طلب من الجمـيع في القـاعة إخـراج هوياتهم، للتأكد من شخصيات الحاضرين، بيد أن الطالب رفض الامتثال للطلب، بحجة أنه نسي إثباته» . وأضاف المعلم «أصر المدير على عدم اختباره إلا بوجود ما يثبت شخصيته وبعد أن استدعاه إلى خارج القاعة، حاول الطالب الهرب، لكن محاولته باءت بالفشل، واعترف بأنه انتحل شخصية أخيه، لتأدية الاختبار بدلاً منه» . ولم يخف المعلم إعجابه بمديره، «بعد أن تمكن من كشف هذه المحاولة، كون نظام الدراسة في تعليم الكبار (المدارس الليلية) يختلف عنه في النهارية، في عدد المواد التي تتم دراستها في كل فصل من الفصول الدراسية، وعدد أيام حضور الطلاب للدراسة، كونه يعتمد على المواد التي اختارها المتقدم للدراسة في المدارس الليلية، لحضور الحصص فيها، والاختبار في باقي المواد في نهاية الفصل الدراسي»، مبيناً أن حضور الدارس «يكون قليلاً، مقارنة مع طلاب المدارس النهارية» . وعن الإجراءات المتخذة ضد الطالب، أوضح مدير برنامج تطوير الاختبارات في الإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة الشرقية منصور حيدر جواد، أن هناك «لائحة لتنظيم السلوك، وكذلك أصدرت إدارة الأنظمة واللوائح في الإدارة العامة للاختبارات والقبول في وزارة التربية والتعليم، دليل نظم وتعليمات الاختبارات للمرحلتين المتوسطة والثانوية وما في مستواهما، وعلى ضوء اللائحة والدليل سيتخذ الإجراء المناسب في حق الطالب» . وأبان مدير برنامج تطوير الاختبارات أن العقاب في مثل هذه الحالة هو «حرمان الطالب من اختبار المادة، والخصم من درجات السلوك، بحسب نوعية المخالفة، والرفع إلى لجنة قضايا الطلاب في إدارة التربية والتعليم، التي شكلت من مدير التربية والتعليم، ومساعده وشؤون الطلاب، وأقسام الاختبارات، والمتابعة، والتوجيه والإرشاد، لدرس الحالة، واتخاذ القرار المناسب فيها» .
. . . وآخر ينتحل صفة «رجل أمن»
واصل مسلسل انتحال صفة «رجال الأمن» حلقاته، وكان مسرح إحدى حلقاته محافظة الأحساء، بعد حادثتين شهدتهما مدينة الخبر خلال الأسبوع الجاري . إذ ألقت دورية تابعة للبحث الجنائي في مدينة المبرز، القبض على شاب (20 عاماً) ادعى أنه «رجل أمن»، بعد ان رفض إبراز هويته عندما طلبها منه رجال البحث في محطة النقل الجماعي، بيد أنه أقر خلال التحقيق معه في مركز شرطة المبرز أنه طالب، وأنه انتحل صفة رجل أمن بغية تسهيل أمره . وأوضح بيان صادر عن شرطة المنطقة الشرقية أمس، ان «مركز شرطة المبرز يواصل التحقيق مع الشاب» .














توقيع :

اللهم إني أستغفرك وأتوب إليك

عرض البوم صور حمود العنزي   رد مع اقتباس
قديم 02-11-2009, 04:15 PM   المشاركة رقم: 14
الملف الشخصي للعضو
عضو ذهبي
معلومات إضافية للعضو
 
التسجيل: Mar 2006
العضوية: 3831
المشاركات: 922
بمعدل : 0.30 يوميا
المواضيع :
الردود :
معدل تقييم المستوى: 10
حمود العنزي is on a distinguished road



الإتصال حمود العنزي غير متواجد حالياً


افتراضي تابع اخبار الصحف 16-2

 

تابع اخبار الصحف 16-2
البلاد:الاربعاء16-2-1430هـ
تعليم مكة يعلن نتائج مسابقة الإلقاء الفردي والمرتجل والجماعي
مكة المكرمة - البلاد
اعلنت الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة نتائج مسابقات الالقاء "الفردي والمرتجل والجماعي" على مستوى مدارس المنطقة "بنين" بمنطقة مكة المكرمة - والمسابقات الثقافية والأدبية، وقال الاستاذ احمد الحربي رئيس شعبة النشاط الثقافي بالادارة انه سيتم تكريم الطلاب امام زملائهم لاستمرار تميزهم وتشجيع زملائهم، واضاف ان الادارة ستكرم المدارس والطلاب الحائزين على المركز الأول في مهرجان الالقاء يوم الثلاثاء 1430/6/2هـ ومن جهة اخرى قال الحربي ان مسابقات في الشعر والقصة القصيرة والمقالة والتأليف المسرحي اقيمت في 28 محرم وتم تحديد المشاركة في 3/18 . وهناك مسابقة لدورة الخطابة تنفذ في 17-21/ 3 القادم بنادي مكة الثقافي الادبي لمدة خمسة ايام ويرشح لها طالب واحد من الصف الثالث المتوسط ممن لديهم ميول نحو فن الخطابة وفي مجال المسابقات ايضا قال الحربي انه سيتم إقامة مسابقة "نجم النشيد" للمرحلة المتوسطة يوم 26 / 3 والثانوية 27 / 3 وتنشر البلاد اسماء الطلاب الذين فازوا في مسابقة الإلقاء للمرحلة المتوسطة والثانوية .
عكاظ : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 2796
ساطور على رأس معلم الغريف
عبد الهادي الربيعي، عبدالعزيز الثبيتي - الطائف
ترصد جناة مجهولون معلما، في إحدى بلدات مركز الغريف، شمال الطائف، وانهالوا عليه بالضرب المبرح وأصابوه بساطور في رأسه، وهربوا إلى مكان غير معلوم، ما استدعى نقله على عجل إلى مستشفى الملك عبد العزيز التخصصي، وتواصل الجهات الأمنية البحث عن المعتدين، وقال مدير عام التربية والتعليم في الطائف محمد أبو راس أن إدارته شكلت لجنة للتحقيق في الحادث، مشيرا إلى أن المعلم وجه أصابع الاتهام إلى عدد من الطلاب، وبعد التحقيق تأكدت براءتهم، ولم يستبعد مدير التعليم أن يكون المعتدون من المجهولين المعروفين لدى الطلاب، إلى ذلك ذكر الرائد تركي الشهري، المتحدث الرسمي في الشرطة، أن بلاغا ورد لشرطة الغريف عن تعرض معلم للاعتداء، بعد خروجه من مدرسته، وتجري ملاحقة الجناة .
المدينة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 16730
الصبي يشيد باستراتيجية “خيرية المكافحة”
واس- الرياض
أشاد الأمين العام للجمعية الخيرية لمكافحة التدخين سليمان بن عبد الرحمن الصبي بالاستراتيجية الوطنية لمكافحة المخدرات والمؤثرات العقلية التي طالبت وزارة التربية والتعليم بوضع مواد في مناهجها الدراسية لوقاية الطلاب من الوقوع في براثن التدخين والمخدرات ? . وأوضح الصبي أن الاستراتيجية ?تتضمن تخصيص مواضيع عن المواد الضارة? كالمخدرات والنيكوتين والمسكرات وغيرها لتكون جزءاً من المناهج الإلزامية عاداً ذلك خطوة صحيحة في مواجهة هذا الداء الذي يهدد الشباب . وطالب الأمين العام للجمعية بضرورة الإسراع في وضع بنود الاستراتيجية موضع التنفيذ للحد من ظاهرة التدخين محذراً من النمو المتصاعد في أعداد المدخنين بين طلبة المدارس التي تقدر بنحو 15 في المئة إلى 25 في المئة بين الذكور ، كما أن نسبة الطلاب المدخنين في المرحلة المتوسطة في المدارس وفقاً لتقرير منظمة الصحة العالمية خلال دراسة أعدتها العام الماضي بلغت ?34 بالمئة .
الندوة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 289
تعليم بنات الطائف يشارك في جائزة الأداء المتميز
الطائف : الندوة
تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف (بنات) في جائزة الطائف للأداء الحكومي المتميز . وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات سالم الزهراني أن ما نفذه مجلس الجودة الشاملة من مهام لرسم السياسات اللازمة لتحقيق أهداف نظام الجودة الشاملة والمرجعية الدورية لاسلوب التطبيق والعمل على المشاركة في البرنامج تضمنت الفئات الثلاث المقررة للجائزة فيما ستكون مراحل التطبيق على 6 مراحل الأولى مرحلة التأسيس والثانية مرحلة التهيئة والاعداد والثالثة مرحلة التخطيط أما المرحلة الرابعة خصصت للتدقيق والتقويم وجاءت المرحلة الخامسة للتنفيذ فيما حددت المرحلة السادسة والاخيرة للجائزة للتسجيل وتبادل الخبرات .
صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
«تربوي» القطيف ينظم برنامج «الرفق بالأطفال» لطالبات الابتدائي
اليوم - القطيف
نفذ قسم الارشاد الطلابي بمكتب الاشراف التربوي بمحافظة القطيف برنامج «الرفق بالاطفال - رحماء بينهم» والذي استهدف طالبات الصف السادس بالمرحلة الابتدائية، واعده مرشدات الطالبات ورائدات الفصول تحت اشراف مديرات المدارس، واوضحت مدير الاشراف التربوي بالقطيف ودارين سعاد محمد حمزة الصبحي ، ان البرنامج اشتمل على ورشة عمل بعنوان «الرفق بالاطفال» تهدف لتعريف الطالبة بمفهومي العنف والرفق والفرق بينهما وموقف الاسلام من العنف و توعيتها بحقها في الامن في الاسرة والمدرسة واكسابها مهارات التعامل مع الظروف الحرجة، وتوعيتها بأهمية احترام حقوق الآخرين ومشاعرهم وتبصيرها بضرورة نبذ العنف من حياتنا اليومية واستبداله بالرفق وتعويدها على الحوار والمناقشة والتعبير عن الرأي والعمل الجماعي . وورشة عمل لأمهات الطالبات بعنوان «رحماء بينهم» وتهدف الى تعريف الامهات بأهمية توفير الجو الاسري الآمن، وتذكيرهن بضرورة اتباع الاساليب التربوية السليمة في تربية ابنائهن، وتبصيرهن من مغبة الاعتماد على الخدم في رعاية ابنائهن والآثار السلبية الناتجة عن ذلك، تعزيز دور الام في التربية وتوعيتهن بالخصائص النفسية والاجتماعية لأطفالهن من سن 6 الى 12 عاما . وتضمنت آلية تنفيذ قسم الارشاد للبرنامج عقد اجتماع مسؤولة المرحلة المتوسطة نورة الخالدي ورئيسة قسم الارشاد الطلابي ومشرفات القسم وذلك لدراسة وبحث جوانب التعميم المناسبة لتفعيله . وشرح بنود التعميم خلال اللقاء التربوي الاول للارشاد الطلابي مع المرشدات الطلابيات بمدارس القطيف ودارين . ونالت الورشتان تفاعلا بارزا من قبل الطالبات والامهات وبرز من خلالهما الكثير من المواهب والمهارات لدى الطالبات . واوضحت مساعد المرحلة المتوسطة بالمكتب نورة الخالدي ان البرنامج حقق الاهداف المرجوة منه واضافت ان تطبيقه جاء فى اطار اهتمام مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ومتابعة مدير الاشراف التربوي بالقطيف ودارين سعاد الصبحي وتزامنا مع الاهتمام الدولي بالحد من مشكلة العنف الاسري والتركيز فيه على البرامج الوقائية فيه .
صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
لا أمراض وبائية فى الاختبارات و15 لجنة ”طوارئ” بالمدارس
حمدان سفر – الدمام
أكد مدير إدارة الصحة المدرسية بتعليم الشرقية الدكتور احمد النشمي ، تشكيل 15 لجنة طوارئ على مستوى مدارس المنطقة الشرقية خلال فترة الاختبارات تضم طبيبا وممرضا وسيارة إسعاف وذلك من خلال 6 وحدات صحية مدرسية بالمنطقة اضافة لخط ساخن طوال فترة الاختبارات وهو ( 8267911 ) ويتم التعامل مع أي بلاغ بسرعة وجدية لتلافي حدوث مضاعفات طارئة للحالات ، واوضح النشمي انه هناك زيارات مجدولة على المدارس معدة مسبقا لزيارتها في الفترة الحالية وأكدت نتائج جولات الايام الاربع الماضية عدم اكتشاف أي أمراض وبائية بين الطلاب ، مشيرا الى قيام الصحة المدرسية بحملات توعوية قبل بداية الاختبارات ركزت على أضرار السهر والمنبهات وضرورة الاهتمام بالوجبات الصحية السليمة لانها عامل رئيسي في تهيئة الطالب للاختبار ، وأضاف النشمي بانه عند اكتشاف أي حالة مرضية معدية يتم عزل الطالب المصاب على ان يؤدي الاختبار في لجنة خاصة لمنع انتقال العدوى لزملائه .
صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
التربية تعلن أسماء الفائزين بمسابقة التصوير قريباً
عبداللطيف المحيسن- الأحساء
من المتوقع أن تعلن إدارة التجهيزات المدرسية والتقنيات التربوية بإدارة التربية والتعليم للبنين خلال الأيام القادمة نتائج مسابقة التصوير الضوئي للمراحل الدراسية الثلاث للطلاب والمعلمين . وبين مدير إدارة التقنيات التربوية عبد اللطيف بن محمد الكثير، أن الإدارة خصصت 4 جوائز بينهم جائزتان لفئة المعلمين لأفضل فائز أول وهي عبارة عن جهاز لاب توب محمول ، فيما ستكون الجائزة الثانية كاميرا تصوير ، وجائزتين أخريين لفئة الطلاب لأفضل فائز أول وعي عبارة عن كاميرا فيديو رقمية ، وللفائز الثاني كاميرا تصوير . ومما تجدر الإشارة إليه بأن المسابقة بدأت بذي القعدة 1429هـ واستمرت حتى نهاية محرم 1430هـ ، وتكونت لجنة التحكيم من كل من سعيد الرمضان ، حسن البقشي ، عبدالرحمن العصفور ، وأشرف عليها عبد الرحمن الفلاح ، فهد المحيش ، عبد القادر العبد القادر ، ممدوح الحمدان ، أحمد القعيمي .
الندوة : الاربعاء 16-2-1430هـ العدد : 289
أكثر من 5 ملايين ريال في الحسابات البنكية للطالبات
حائل : واس
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة حائل عن وصول مكافآت الطالبات لمدارس تحفيظ القرآن الكريم ومدارس التربية الخاصة وطالبات الاغتراب لأشهر شوال وذي القعدة وذي الحجة من عام 1429هـ وكذلك مكافآت خريجات مدارس تعليم الكبيرات لعام 1429هـ . أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة حائل أحمد بن علي الضلعان مبيناً أن إجمالي المبلغ الذي سيتم صرفه بلغ (5 . 756 . 706) الذي يمثل إعانة اغتراب ومكافآت طالبات مدارس التربية الخاصة ومكافآت طالبات مدارس تحفيظ القرآن الكريم عن رواتب أشهر شوال وذي القعدة وذي الحجة لعام 1429هـ حيث قامت الإدارة العامة ممثلة بإدارتي الشؤون المالية وإدارة خدمات الطالبات بإيداع المكآفات بحسابات الطالبات البنكية لمن استكملت البيانات الأساسية اللازمة لذلك ومن لم تستلم أوتستكمل بياناتها فعليها سرعة مراجعة الإدارة لاستكمال ذلك وتصحيح رقم حسابها أو إعادة تفعيله من البنك في حال الحاجة . كما أفاد الضلعان أن هناك مبلغاً مماثلاً يقدر بـ 375 ألف ريال سيصرف لخريجات مدارس تعليم الكبيرات في منطقة حائل حيث ستقوم الإدارة بصرف المكافآت الخاصة بمدارس مدينة حائل وضواحيها داعياً أولياء أمور خريجات تعليم الكبيرات في مدينة حائل وضواحيها سرعة مراجعة إدارة الشؤون المالية في مقر الإدارة بالمجمع الحكومي مصطحبين معهم أصل سجل العائلة المضاف به الخريجة وصورة من شهادة التخرج وذلك خلال الدوام الرسمي اعتبارا من الاثنين أما بالنسبة لخريجات تعليم الكبيرات بمدارس القرى فيمكنهن مراجعة مكاتب التربية والتعليم ( المندوبيات ) التابعة لها في مقر إقامتهن لاستلام مكافآتهن وقد اتخذ مأمورو الصرف بالإدارة العامة ومكاتب التربية والتعليم بالمنطقة جميع الاستعدادات لاستقبال أولياء أمور الخريجات لصرف مكافآتهن .








ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الوطن:الأربعاء 16 صفر 1430هـ الموافق 11 فبراير 2009م العدد (3057)
تعقيباً على أم كلثوم الحكمي : ما نظرة الناس للمعلم بعد اتهاماتك الباطلة؟
تعقيباً على اتهامات أم كلثوم الحكمي في "الوطن" بتاريخ 8/2/2009 بخصوص اتهام المدرسين بترويج مذكراتهم في المكتبات، يبدو أن الأخت الكريمة متحاملة على هذه الفئة من المجتمع كغيرها من الذين لا يألون جهداً في محاولة التنكيل (بالمعلم) و(المعلمة) بأي طريقة كانت . يا سيدتي الفاضلة (أم كلثوم) كل ما ذكرتيه غير صحيح، وإن كان هناك من يفعل ذلك ويقوم بتلخيص موضوعات المادة فهو مشكور كل الشكر، لأن ليس من صميم عمله أن يلخص، فتعد هذه نافلة بعد أن قام بالواجب وليس اتهاماً له بالتقصير كما تدعين، وأنا متأكد أن من يلخص لطلابه لا يلزمهم بشرائها أبداً . مع الأسف أن يكون المجتمع كله متحاملاً على هذا المدرس وإنني أحد أجزاء هذا المجتمع، ثم هل لكِ أن توردي الأدلة والبراهين على قولك "إن بين المكتبة وهذا المعلم اتفاقاً بهدف المتاجرة والقسمة لعلهما يكملان بعض الأقساط" . ألا تخافين الله في هذا الاتهام؟صحيح أن المعلم لم يحصل على حقوقه، ولكن صدقيني لو دخلت إلى أروقة المدارس وشاهدت الجهود التي تبذل لغيرت رأيك . ثم هل من يلخص لطلابه يكون كسولاً؟ اسمحي لي أن أقول لك إنك لم توفقي في هذا التقييم، ثم قلتي "إن المعلم مشغول بكل ذلك (التلخيص) لإكمال عمارته التي مازالت عظماً وتلك المعلمة مشغولة بأسرتها وزوجها" . فهل لا يحق للمعلمة الاهتمام بأسرتها؟أنتِ تتهمين المعلم والمعلمة باتهام خطير، ثم ألم تضعي في الحسبان أن ما تكتبينه من اتهامات قد يطلع عليها الطالب والطالبة وولي الأمر . فما نظرتهم للمعلم بعد هذا التشويه وهذا الاتهام الباطل؟!
مهدي أحمد القرني
الوطن:الأربعاء 16 صفر 1430هـ الموافق 11 فبراير 2009م العدد (3057)
تعقيبا على ما نشرته "الوطن" : هل أعطينا تعليم الفنون حقه في مدارسنا ؟
جميل جدا أن نرى موضوعاً كالذي طرح مؤخراً في "الوطن" حول مجسم سراة عبيدة والجدل القائم حول محاكاته للمعابد الهندوسية، وجميل جداً أننا نجد بيننا من يحاول أن يفهم أسرار مجسماتنا الجمالية ويحاول فك شيفرتها بعيداً عن التشدد وتأويل ما لم يكن في الحسبان، فبيئتنا وبحمد الله بيئة صالحة نضاهي بها الأمم عقديا وتشريعيا، إلا أن ثقافة البعض من الناس ربما تكون محصورة في تفسير خط ما بأنه ينم عن شيء ما وأن لونا ما لديانة ما وهذا بلا شك قد جانب الصواب ،إن الفنان المسلم قد استلهم عناصر تكوين الأشياء سواء أكانت مجسمات أم زخارف نباتية أم حيوانية من الطبيعة بعد أن أخذ في تحويرها، فاستوحى من جسم الإنسان العناصر الهندسية التي تتكون منها كل المجسمات فأخذ على سبيل المثال الدائرة تمثل رأس الإنسان والشكل المخروطي من الأنف والشكل الأسطواني من أصابع اليد والمستطيل من الصدر والبطن وهكذا، وباطلاعنا على نماذج من المجسمات الجمالية على مستوى العالم نجدهم يفكرون بأشياء لا نفكر فيها إطلاقا ونجدنا نفكر في أشياء لا يفكرون بها إطلاقا فتقدم الغرب علينا في الإبداع والفنون وتركنا نبكي على الأطلال . إن ندرة الندوات الفنية والمعارض التشكيلية والبيناليات الدولية في منطقتنا العربية أدت إلى تأخرنا فنياً وصناعياً وجعلتنا لا نفكر في تصميمات جديدة بل نفكر في تقليد أو تحوير ما يقوم به الغرب، وهذا يدعونا للتساؤل هل أعطينا تعليم الفنون حقه في مدارسنا؟ هل عززنا جامعاتنا بالكوادر الفنية البارعة ؟ طلابنا في المدارس مبدعون متميزون متفوقون يحتاجون منا إلى تعزيز ثقافتهم الفنية الإبداعية التي لا تخرج عن تعاليمنا الإسلامية ، فنشاركهم في أعمالهم، ونزور معارضهم ونشركهم في تخطيط وتجميل مدنهم وكما يقال (إن صناعة الطائرة . . تبدأ برسمة) .
خالد فهد الشهري - رئيس قسم التربية الفنية بتعليم عسير
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
خريجات معاهد المعلمات يستحققن الالتفات لهن
شكراً للكاتب عبدالرحمن السماري على كل ما تطرحه من قضايا مهمة وهادفة تمس الوطن والمواطن بشكل مباشر وتحاول من جهات الاختصاص إيجاد حلول جذرية وفاعلة لها . مقالتك التي موضوعها (عدلوا أوضاع هؤلاء يا وزارة التربية والتعليم) بصفحة محليات بالعدد رقم 13278 في 9-2-1430هـ التي تحدثت فيها عن مشكلات المعلمات ومن عدم تثبيتهن على الرغم من أن لهن عدة سنوات يخدمن في هذا الحقل وتسريح البعض منهن، والمشكلات الكبيرة التي تواجههن والحالة القهرية التي يعشنها إضافة إلى مطالبة بعض الجهات الفاعلة في معالجتها وإنصاف هؤلاء . لذا فإنني أشيد بجهودكم المبذولة في هذا الشأن وأود أيضاً أن أطرح عليكم معاناتنا نحن خريجات معاهد المعلمات اللواتي تخرجن منذ عام 1416هـ ولم يتم تعيينهن حتى اللحظة بل لم يتم الالتفات لمناشداتنا الكثيرة والمتكررة عبر هذه الصحيفة (الجزيرة)، حيث سبق لنا قبل ذلك كله أن تقدمنا بعدة طلبات لتعييننا ولكن دون جدوى وملأت طلباتنا على مر السنين ادراج إدارات التعليم . إنني استغرب هنا . . لماذا يتم استقطابنا بهذه المعاهد في السابق ومن ثم نتخرج منها وبعد ذلك تتنصل وزارة التربية والتعليم من مسؤولياتها تجاهنا نحن درسنا وتعلمنا كي نكون عضوات عاملات وفاعلات في مجتمعنا لا أن نكون حبيسات المنازل، أليس لنا حق التعيين إسوة بزميلاتنا اللواتي تم تعيينهن من خريجات تلك المعاهد (والله حرام)، فالأعداد المتبقية التي لم يتم تعيينها من خريجات هذه المعاهد قليلة قليلة جدا ولا تشكل عبئا على وزارة التربية والتعليم كما هي المشكلة الحاصلة مثلا الآن في موضوع ترسيم المعلمين على مستوياتهم وتعديل درجاتهم نحن أقل من هذه المشكلة بكثير ولا نشكل عبئا ثقيلا على ميزانية الوزارة ولكن الوزارة لم تلتفت إلينا ولم تقم بتعييننا . ومن هذا المنبر صحيفة (الجزيرة) نطالب المسؤولين المعنيين بوزارة التربية والتعليم بالعمل الجاد والمسؤول على تعيينا إسوة بزميلاتنا السابقات وعدم إبقائنا هكذا بدون وظيفة وإلى متى؟ فإننا عندما اجتهدنا وثابرنا بالدراسة وتعبنا وسهرنا الليالي والأيام حتى نحصل على الشهادة لم يكن يمر ببالنا أنه سيؤول بنا الأمر إلى خارج أسوار الحقل التعليمي .
فضة بنت مقبل الشراري
خريجة معهد المعلمات بالقريات- القريات
الجزيرة:الاربعاء 16 صفر 1430هـ العدد:13285
رغم كثرة التعاميم بمنعه الضرب لايزال في مدارسنا
سعادة الأخ خالد المالك -حفظه الله .
قرأت الخبر المنشور يوم السبت 5 صفر 1430هـ ضمن العدد 13274 تحت عنوان (شهدتها إحدى مدارس الطائف على يد معلمة . . إعاقتها لم تشفع لها . . جود ضحية جديدة للعنف) . ونص الخبر للمحرر فهد الثبيتي . . (سجلت محافظة الطائف حالة عنف جديدة بطلتها معلمة وضحيتها طالبة (معاقة)، وذلك عندما تعرضت الطالبة (جود) سنوات والتي تدرس بالصف الثالث الابتدائي للضرب، حيث قامت إحدى المعلمات بضربها أمام زميلاتها رغم إصابتها، ومهددة إياها بنقص الدرجات، مستخدمة أنواعاً مختلفة من الضرب والتعنيف . . ولم تشعر (جود) إلا وهي محمولة من قبل والدها إلى المستشفى . . !! من جهته، توعد مدير عام التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم الزهراني المعلمة بالتحقيق، ومؤكداً لوالد الطفلة إحالة القضية للمتابعة، وذلك بعد أن كشف التقرير الطبي تعرض الطفلة للضرب والتأزم النفسي لديها) . فبودي أن أعقب على هذا الخبر الذي صار ضمن نشرات الصحف ويتكرر مراراً، فإلى متى ونحن نسمع بمجازر بعض المعلمين الذين يرتكبونها بحق أطفال أبرياء وورود يانعة أي هبة هواء تخدشها . فنريد أن نحارب هذه المشكلة التي ساهمت بزرع الرعب في قلوب فلذات أكبادنا، فنجد أبناءنا الطلاب يصل بهم الأمر إلى كره المدارس والمنشآت التعليمية بسبب بعض المعلمين الذين يمارسون العنف الجسدي والنفسي والذين يصبون جام غضبهم على الورود الندية ويمزقون بتلات تلك الزهور بحجة وهدف إسكات وإخراس الطالب أو الطالبة، فيضرب هذا ليرتدع هذا او هذه الغض والغضة بوحشية في مناطق نهى الشرع أن يضرب فيها الإنسان مثل الوجه، في ظل تشجيع بعض مديري المدارس -مع بالغ الأسف- والذين هم بأنفسهم يستعرضون عضلاتهم أمام الطلاب بجعل أحد الطلاب كبش فداء فيتم ضربه أمام الطلاب لكي يعتبر به المشاغبون من الطلاب بشكل مخالف للمنهج التربوي وبوجود المرشد الطلابي . وكل هذا يحدث تحت وفي ظل وجود تعليمات وتعاميم سابقة تحذر من ضرب الطلاب، ولكن ما زالت هذه المشكلة مستشرية في مدرس الجنسين وقد تصل الى الضرب كما حصل للصغيرة والمعاقة، والله تعالى يقول (لَيْسَ عَلَى الْأَعْمَى حَرَجٌ وَلَا عَلَى الْأَعْرَجِ حَرَجٌ) سورة النور، وغير ذلك يحدث في مدارس حكومية تطبق وتنتقي الكوادر التربوية وتفضلهم على غيرهم ونتفاجأ أن هذه الظاهرة -ضرب الطلاب أو تجريحهم نفسياً- تصدر من كوادر تربوية لديهم قاعدة علمية متخصصة فيها ومن ضمن معلوماتها أن الضرب وسيلة تربوية فاشلة بكل المعايير . وهذه الظاهرة ما تكررت إلا في ظل التهاون في مراقبة ومتابعة تطبيق التعاميم من قبل إدارات التعليم وبتغاضي الآباء الذين يدعمون مثل هذا النوع من التوجه بتطبيق المثل القائل (لكم اللحم ولنا العظم) والتي تنص على منع الضرب واستخدامه كوسيلة تربوية في مدارس المملكة العربية السعودية . وكل المعلمين يعرفونها بحذافيرها والتي تنهي عن الضرب وحتى الطلاب أنفسهم يعرفون هذا النظام جيداً، فكيف سيطبق الطلاب التعليمات والتوجيهات والمعلم نفسه يخالف التوجيهات والتعليمات، فنريد وقفة في وجه من يخالف التعليمات بمحاسبته وإخباره أنه إذا لم يتحمل الطلاب فهناك ألف على قائمة الانتظار لشغل محله ينتظرون، فبهذا سيرتدع من ينتهك هذا التعميم وبهذا ستتراجع هذه الظاهرة، فالكل يعلم أن العلاج قد يستلزم في بعض الأحيان اتخاذ قرارات مصيرية للعلاج .
عبدالله سعود عبدالله الدوسري-الزلفي
المدينة : الأربعاء 16-02-1430هـ العدد : 16730
دعوى ضد مدير مدرسة تطالبه بأموال في مساهمات “سوا”
سعيد الزهراني - الطائف
تنظر المحكمة الشرعية بالطائف في دعوى تقدم بها المواطن محمد القرشي ضد مدير مدرسة يطالبه فيها بمبلغ يقارب 800 الف ريال نتيجة مساهمات في بطاقات سوا كما تقدم مجموعة معلمين اخرين بنفس الطلب ضد مدير المدرسة لوجود مبالغ مساهمات . وعلمت المدينة ان مدير المدرسة قام بتسليم المبالغ التي حصل عليها الى هاموري المساهمات توفيق الزهراني واحمد الزهراني والموقوفين منذ اربعة اعوام في سجون جدة باعتبار مدير المدرسة كان وسيطا فقط . . تجدر الاشارة الى ان مساهمات سوا انطلقت في بدايتها على ايدي توفيق واحمد كاول انطلاقة لها وتم جمع اكثر من 1300 مليون ريال من الاف المساهمين وكانت الانطلاقة من مكتب لتوصيل الطلبات من الطائف . والمعروف انه في ظل الثغرات القانونية كان البعض يعمد الى جمع الأموال من الناس بكل الطرق الممكنة ( المشروعة وغير المشروعة ) ثم يخفي تلك الأموال بطريقة أو باخرى ( نقلها الى اسم احد الأقارب أو غيرهم ممن يثق بهم , تهريبها خارج المملكة , ثم يدعي أنه لا يملك مالا ولا عقارا ولا منقولا ولا أي شيء ويحصل من المحكمة على صك اعسار يتحصن به ويحمي نفسه من شكاوى الناس ومطالباتهم القضائية والقانونية . وكان القضاء يثبت اعساره بمجرد شاهدين وورقة من مؤسسة النقد تثبت عدم توفر رصيد في حساباته أما الآن فالمتوقع ان يكون هذا الامر من ذكريات الماضي اذ سيبقى المحتال في السجن الى أن يسدد المبالغ والحقوق الثابتة في ذمته للناس ولن يخرج الا بعد الوفاء لأصحاب الحقوق مهما طالت فترة حبسه . ومن المتوقع وفقا لمصادر صحفية ان يطرح مشروع إلغاء صدور صكوك الإعسار في الشورى بعد تكوين لجنة من وزارة التجارة والداخلية أو الإمارة أو هيئة التحقيق والادعاء العام والمحكمة العامة ومحاسب قانوني بحيث تدرس حالة المعسر وكيف خسر المال؟ وأين صرفه؟ وهل في نفس التجارة المتفق عليها بينه وبين شركائه بموجب مستندات ووثائق أو فواتير سليمة مصدق عليها من جهات التعامل؟ وإذا كانت الأموال صرفت في أمور خاصة لا يعطى صك إعسار ويسجن فترة طويلة حتى يسدد ما عليه إذا تبين عليه النصب والاحتيال واللامبالاة وأخذ أموال الناس بالباطل . وكانت الساحة الاقتصادية السعودية شهدت طوال الخمس سنوات الماضية انتشاراً كبيراً في تعثر المساهمات العقارية والاقتصادية والتجارية بمختلف انواعها تحت قيادة رجال أعمال استطاعوا الحصول على صكوك إعسار أصبحت تحميهم من الملاحقات الحقوقية .
صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
«شبكة مرمى» تصطاد طالبات الثانوية الخامسة بالدمام
غنية الغافري - الدمام
الشبكة تحولت الى مصيدة لطالبات المدرسة
تحول ”مرمى” كرة قدم أقامه عدد من شباب حي الجلوية بالدمام أمام بوابة الثانوية الخامسة للبنات الى عائق أمام حركة الطالبات أثناء الدخول والخروج اضافة لانتشار حجارة كبيرة تم وضعها لتثبيت الشباك التى تحولت الى ”مصيدة” توقع الفتيات بداخلها عند تعثر أقدامهن ، وتقول احدى الطالبات أنه دائما ماتعلق قدمها في شباك المرمى أثناء ذهابها للمنزل سيرا على الأقدام وطالب أولياء الأمور المسؤولين بإزالة ”المرمى” وتهيئة المكان ليليق بمؤسسة تربوية نسائية خاصة انه اقيم فى مكان خطأ دون مبرر رغم أن أمانة الدمام لم تألو جهدا في تهيئة أماكن ترفيهية للشباب في كل حي مثل الحدائق العامة والملاعب مما يجعل هذا السلوك غير مقبول مؤكدا أن وجود المرمى أيام الدراسة يعد خطرا على الطالبات . ومن جانبه وصف نائب مدير مركز حي الجلوية الشيخ ابراهيم العبد العظيم وجود مرمى كرة القدم فى هذا الموقع بأنه تصرف سيء وغير حضاري وتساءل عن الاجراءات التي اتخذتها مديرة المدرسة لمنع اقامة المرمى أمام بوابة المدرسة ، ودعا إلى مخاطبة الجهات الأمنية أو البلدية لرفع الضرر عن الطالبات ومنع إعاقة حركتهن في الدخول والانصراف خاصة وأن المرمى يقع امام مدخل مدرسة بنات وتحيط به الحجارة الموضوعة لتثبيت الشباك مما يزيد الوضع خطورة ، وأضاف بأن ملاعب حي الجلوية وحدائقها مهيأة ومتاحة للشباب وتغنيهم عن مضايقة مؤسسات الحي بنصب الشباك في الطرقات العامة .
صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
118 مجمعا ومدرسة جديدة للبنين والبنات
بلغت ميزانية ادارتي التربية والتعليم ”بنين – بنات” مليارا و323 مليونا و15 ألف ريال وأبرز ما سيتم خلالها إنشاء 14 مجمعا مدرسيا للبنين، وإنشاء 26 مدرسة كبيرة للبنين وإنشاء 8 مدارس صغيرة للبنين وإنشاء 3 مجمعات مدرسية للبنات وإنشاء 44 مدرسة كبيرة للبنات وإنشاء 23 مدرسة صغيرة للبنات .
صحيفة اليوم :الاربعاء 16-2-1430 هـ العدد :13025
مراسلو التعليم هذه مطالبهم؟
نحن مراسلي التعليم بالأحساء في مدينة (العيون) بالاحساء على بندي 31 و 32 الى الآن لم نحصل على المرتبة 33 لمدة تسع سنوات والمفروض أن نستحقها بعد اربع سنوات وقد قمت بارسال شهادات الخبرة وأفادوني بأنهم لا ينظرون الى شهادات الخبرة؟ بل ينظرون إلى شهادات التعليم فقط سواء كانت ابتدائي – متوسط وثانوي، علما بأنه يوجد موظفون الى الآن ليس لديهم شهادات تعليم وتمت ترقيتهم؟ . ونحن المستخدمين لدينا اطفال ومنازل مستأجرة ونحن أولى منهم . نأمل من وزارة التربية والتعليم ممثلة في معالي الوزير الاهتمام بهذه الفئة والله يرعاكم .














توقيع :

اللهم إني أستغفرك وأتوب إليك

عرض البوم صور حمود العنزي   رد مع اقتباس
قديم 02-14-2009, 05:22 PM   المشاركة رقم: 15
الملف الشخصي للعضو
عضو ذهبي
معلومات إضافية للعضو
 
التسجيل: Mar 2006
العضوية: 3831
المشاركات: 922
بمعدل : 0.30 يوميا
المواضيع :
الردود :
معدل تقييم المستوى: 10
حمود العنزي is on a distinguished road



الإتصال حمود العنزي غير متواجد حالياً


افتراضي اخبار السبت19/2

 

اخبار السبت19/2

الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
التربية تشدد على حماية المعلمين والمعلمات من الإساءة والاستهتار بدورهما
كتب - فارس الفهد، راشد السكران:

صرّح المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله أن الوزارة تشدد على أن المعلم والمعلمة هما ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية وأن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية، مؤكداً في الوقت نفسه أن وزارة التربية والتعليم لا تدخر جهداً في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات قيادتنا بتوجيهات من خادم الحرمين الشريفين حفظه الله. يأتي ذلك في ظل متابعة دقيقة من مسؤولي وزارة التربية والتعليم لما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها، وتؤكد وزارة التربية والتعليم أن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها، فإن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادىء الدين الحنيف.وأضاف المتحدث الرسمي أن وزارة التربية والتعليم تدعو الأسر للقيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها فيما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة هذه البلاد بإعداد رجال المستقبل وقياداته، كما يتطلع مسؤولو الوزارة إلى مشاركة وسائل الإعلام جميعها وبكافة مستوياتها وأنواعها في تهذيب الأخلاق ونشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم وإبراز دور المعلم الريادي في تنمية هذا البلد من خلال تربية وتعليم فلذات أكبادنا وامل مستقبلنا، كما أن للمجتمع بكافة مؤسساته الرسمية والأهلية دورا بارزا في نشر ثقافة التسامح والحوار والاحترام المتبادل وذلك من خلال المساجد والأندية والملتقيات الثقافية. وتؤكد الوزارة أنها تقف مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال اداراتها القانونية. وتشدد الوزارة على أن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمية وليس هناك تجاهل لطرف لصالح طرف آخر وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم. وتجدد وزارة التربية والتعليم ثقتها في الجهاز التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام والمتمثل في المعلمين والمعلمات والطاقم الإداري الذين قدموا للتعليم من وقتهم وجهدهم الكثير، والذي تقدره لهم قيادة هذه البلاد ومواطنوها متطلعين إلى المزيد من الجهد منهم لصالح الوطن ومواطنيه. وتؤكد الوزارة أن العمل التعليمي والتربوي هو عمل بشري تضبطه قوانين وأنظمة ومصالح مرعية، ولا يخلو أي عمل بشري من جوانب تنظر الوزارة إلى أهمية تقويمها وتعزيزها في إطار ضبط المناخ التعليمي في مدارس التعليم العام وقد تحقق منها الكثير الذي يلبي حاجة الميدان التربوي في كافة المجالات وتسعى الوزارة إلى تطويره في ظل التعاون الملموس من القائمين على العمل التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام.
الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
لخدمة 1500 طالب.. «موهبة» تفتح باب المشاركة في برامجها الصيفية
الرياض- تركي العمري:
دعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» المتميزين والمتميزات في كافة مراحل التعليم العام للمشاركة في برامج موهبة المحلية الصيفية لعام 2009 م، التي تقام سنويا بالتعاون مع عدد من المؤسسات التعليمية والجامعات ومراكز الأبحاث والمدارس الرائدة، وتستمر من أسبوعين إلى أربعة أسابيع.وقال الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» الدكتور خالد بن عبد الله السبتي ان البرامج الإثرائية الصيفية جزء من إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - رئيس المؤسسة حفظه الله مؤخرا، وتعكس الدور الوطني للخطة الإستراتيجية لدعم تحول المملكة لمجتمع معرفي مبدع، من خلال تحقيق رسالة موهبة في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل بالمملكة، لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن.ولفت إلى الارتباط بين هذه البرامج الاثرائية الصيفية ورؤية 1444ه/ 2022م للخطة الإستراتيجية والتي تنص على أن تصبح المملكة مجتمعاً مبدعاً فيه من القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة.وأوضح الأمين العام لموهبة ان :«الخطة الإستراتيجية تضم مبادرات خمس رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة وتسعى لإيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3% من أبناء المجتمع السعودي، وهو ما تسعى «موهبة» لتحقيقه بالاستمرار في تنظيم وتطوير برامجها الاثرائية الصيفية عاما بعد آخر في إطار رسالتها في دعم وبناء مجتمع الموهبة والإبداع».وأشار إلى أن هذه البرامج الصيفية سواء المحلية منها أو الدولية تؤكد حرص المملكة ممثلة في موهبة على احتضان شريحة الطلاب الواعدين بالموهبة والإبداع والمتميزين والمتميزات بشكل يضمن رعايتهم وفق منهجية علمية سليمة بما يضمن تنمية قدراتهم وصقل مواهبهم. وسيتم في هذا الصيف قبول أكثر من 1.500 طالب وطالبة.وتهدف برامج موهبة الاثرائية المحلية الصيفية إلى تهيئة الطلاب والطالبات لدعم تحول المملكة إلى مجتمع المعرفة، من خلال العمل على تنمية شخصية الطلاب والطالبات من جميع جوانبها المعرفية، والعقلية، والنفسية، والاجتماعية، والبدنية.من جهته ذكر مستشار الأمين العام، المشرف العام على مشروع الرعاية الدكتور عمر بن محمد المعمر:«أن موهبة تسعى إلى استفادة كل مشارك ومشاركة في هذه البرامج من الإمكانات المتاحة لهم وتنمية قدراتهم وشخصياتهم من جميع الجوانب من خلال خبرات شمولية في بيئات تعليمية متميزة، مضيفا أن موهبة تقوم بعمل تقويم مستمر لبرامجها من خلال فريق متخصص للقيام بهذه المهمة والبناء على الدروس المستفادة من تقارير هذا الفريق و من تجارب الدول المتقدمة في هذا المجال».ودعت «موهبة» الفئات المستهدفة بزيارة موقعها على شبكة الانترنت www.mawhiba.org.sa وتعبئة نموذج الترشيح للمشاركة في برامج موهبة الصيفية المحلية، وحددت 9 ربيع الأول المقبل الموافق 6 مارس المقبل كموعد نهائي للتسجيل في برامجها الصيفية المحلية.
=================================

الوطن : السبت 19-2-1430هـ العدد : (3060)
"التسوية" لا تفسد للود قضية "التربية" تتعهد بالدفاع عن حقوق المعلمين
جدة، الرياض: حسن السلمي، محمد آل ماطر

لم تمنع المساجلات والمداخلات المتبادلة بخصوص تحسين مستويات المعلمين والمعلمات والتي وصلت أحياناً إلى ساحة القضاء، وزارة التربية والتعليم من تعهدها بحفظ حقوقهم في الأجهزة الأمنية والقضائية.وفيما كان محامي المعلمين والمعلمات أحمد المالكي يشرح آلية ومدة الطعن في قرارات الوزارة بالتحسين الشكلي للمستويات، لافتاً إلى أن مدة الـ 60 يوماً المحددة للطعن تبدأ من تاريخ العلم اليقيني بالقرار لكل معلم ومعلمة، أو تاريخ النشر في الصحيفة الرسمية، كانت الوزارة وعلى لسان المتحدث الرسمي لها الدكتور عبدالعزيز الجار الله تؤكد أن المعلم والمعلمة هما ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية، وأن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية.وشدد الجار الله على أن الوزارة تقف مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة.وجاء بيان الوزارة بعد أن سجل العديد من المناطق عدداً من حالات الاعتداء من طلاب وأولياء أمور على معلمين داخل مدارسهم وخارجها.شددت وزارة التربية والتعليم على أن المعلم والمعلمة هما ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية وأن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية، مؤكدة في الوقت نفسه أنها لاتدخر جهداً في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي. وأوضح المتحدث الرسمي "للتربية" الدكتور عبدالعزيز آل جار الله في بيان صحفي أمس، أن هناك متابعة دقيقة من مسؤولي وزارة التربية والتعليم لما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها، وأن وزارة التربية والتعليم تعتبر المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها، خاصة أن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادئ الدين الحنيف.وأضاف آل جار الله أن "التربية" تدعو الأسر للقيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها فيما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة البلاد بإعداد رجال المستقبل وقياداته، ملفتا إلى أن مسؤولي الوزارة يتطلعون إلى مشاركة وسائل الإعلام جميعها وبكافة مستوياتها وأنواعها في تهذيب الأخلاق ونشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم وإبراز دور المعلم الريادي في تنمية البلد من خلال تربية وتعليم فلذات أكبادنا وأمل مستقبلنا، مطالباً المجتمع بكافة مؤسساته الرسمية والأهلية بإظهاردور بارز في نشر ثقافة التسامح والحوار والاحترام المتبادل وذلك من خلال المساجد والأندية والملتقيات الثقافية.وشدد الجارالله على أن الوزارة تقف مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية، وأن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمية وليس هناك تجاهل لطرف لصالح طرف آخر وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم، مجددة ثقتها في الجهاز التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام والمتمثل في المعلمين والمعلمات والطاقم الإداري الذين قدموا للتعليم من وقتهم وجهدهم الكثير، والذي تقدره لهم قيادة هذه البلاد ومواطنيها متطلعين إلى المزيد من الجهد منهم لصالح الوطن ومواطنيه.واختتم آل جار الله تصريحه "بأن العمل التعليمي والتربوي هو عمل بشري تضبطه قوانين وأنظمة ومصالح مرعية، ولا يخلو أي عمل بشري من جوانب تنظر الوزارة إلى أهمية تقويمها وتعزيزها في إطار ضبط المناخ التعليمي في مدارس التعليم العام وقد تحقق منها الكثير الذي يلبي حاجة الميدان التربوي في كافة المجالات وتسعى الوزارة إلى تطويره في ظل التعاون الملموس من القائمين على العمل التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام. ويأتي الإجراء بعد أن سجلت العديد من المناطق التعليمة أثناء العام الدراسي العديد من حالات الاعتداء على الطالب من المعلم وأخرى مشابهة من طالب أو طلاب أو أولياء أمور على معلمين داخل أروقة مدارسهم أو خارجها ، وتطور موضوع التشابك بالأيادي والاعتداءات إلى الساحات التربوية بمدارس البنات وسجلت إدارات التربية والتعليم عددا من الاعتداءات المتبادلة بين الطالبات ومعلماتهم أو من المعلمات على طالباتهن.وتجدد "التربية" كل عام دراسي، تعميماً لجميع المدارس حول التشديد على منع الإيذاء النفسي والجسدي للطلاب من قبل معلميهم، واللجوء إلى الضوابط السلوكية المعتمدة لمعاقبة الطالب والطالبة، وكانت تلك التعاميم مصدر غضب لبعض المعلمين الذين يعتبرون أنهم بحاجة لصلاحيات تحميهم وتردع الطالب.ويرى المعلم ماجد سعيد القحطاني أن الحوادث التي تسجل ضد الطالب من المعلم تفخم وتعلن بشكل كبير بوسائل الإعلام وتأخذ أبعاداً كبيرة، على العكس في حال حدوث اعتداء على المعلم من ولي أمر أو طالب، محملاً قرارات الوزارة المسؤولية في حرمان المعلم من مكانته الاجتماعية، فهناك أولياء أمور يتمادون في التهجم اللفظي على المعلمين مستغلين "عدم السماح لهم باللفظ أو الضرب على الطالب"، مطالباً "التربية" بإصدار تعميم عاجل مماثل يجرم الاعتداء على المعلم بأي شكل من الإشكال وتفرض فيه عقوبات رادعة للطالب وولي أمره.ويتفق معه زميله عوض العمري والذي قال إن المجتمع الآن أصبح يهضم حق المعلم، وأصبح المعلم محل اتهام الكثير من أولياء أمور الطلاب، في حال تقصير ابنه دراسياً أو تربوياً، بل إنهم يتدخلون في واجبات المعلم الأساسية التدريس ويتهمونه بالتقصير، فلا يدركون أعباء المعلم وزيادة عدد الطلاب في الفصول وضغط الحصص وغيرها.ويدعو المعلم أحمد محمد القاضي وزميلاه القحطاني والعمري وزارة التربية لتعجيل قرار تحسين مستوياتهم الوظيفية كنوع من التحفيز للمعلمين، وكنوع من رد الاعتبار للمعلمين الذين أصبحوا في نظر المجتمع مقصرين، وإعطائهم شيئا من المزايا من تأمين علاج لهم ولأسرهم وإعطائهم تخفيضات أثناء سفرهم عن طريق الخطوط الجوية، وتأمين أندية يناقشون همومهم ويتبادلون خبراتهم فيها، وحمايتهم وحماية مركباتهم من الاعتداءات التي تتكرر خلال فترة الاختبارات من طلابهم أو من يقومون بالاعتداء نيابة عنهم.كشف محامي المعلمين والمعلمات أحمد المالكي لـ "الوطن" أمس أن مدة الطعن في قرارات وزارة التربية والتعليم بالتحسين الشكلي لمستويات 204 آلاف معلم ومعلمة هي 60 يوما، تبدأ من تاريخ العلم اليقيني بالقرار لكل معلم ومعلمة، أو تاريخ نشرها بالجريدة الرسمية.وأوضح أنه تلقى سيلا من تساؤلات آلاف المعلمين والمعلمات حول مدة الطعن في قرارات الوزارة بتحسين مستوياتهم شكليا، ونيتهم إعادتها إلى المحاكم الإدارية مرة أخرى، موضحا أن هذه المدة لم تبدأ حتى الآن، وأن مدة الطعن على القرار الإداري تبدأ في القانون من تاريخ العلم اليقيني به لكل معلم ومعلمة، وليس من تاريخ النشر والإعلام، وأن القرارات التنظيمية أو القوانين تسري في وطننا بمجرد نشرها في الصحيفة الرسمية.وقال: إذا كان الأمر يتعلق بقرارات فردية، كما هي القرارات الصادرة بشأن تحسين مستويات المعلمين والمعلمات، فإن ميعاد الطعن فيها يبدأ من تاريخ تبليغها إلى من يهمه الأمر، وهو في هذه الحالة المعلم أو المعلمة، أومن يمثلهما نظاما وبشكل صحيح. وذكر أن العلم المعتد به أمام المحكمة الإدارية "ديوان المظالم" هو العلم اليقيني، ويعرف في القانون بأنه العلم الذي يحصل في الحالة التي يكون فيها الموظف المعني بالأمر عالما بفحوى القرار المطلوب إلغاؤه، وتاريخ صدوره، وتعليله، وأن مثل هذا العلم اليقيني يقع على عاتق وزارة التربية والتعليم، وأنها دأبت عادة على تبليغ المعلمين والمعلمات إما بنشر الأسماء في الصحف المحلية، أو إشعار إدارات التعليم رسميا كي يتم إرفاق صورة من القرار في ملف المعلم أو المعلمة، وأخذ التوقيع الشخصي لهم بالعلم، وأحيانا تتخذ الطريقتين معا.وشدد على أن أياً من المعلمين والمعلمات لم يبلغوا رسميا بعد بأي قرار حتى بتوجيه خادم الحرمين الشريفين المتضمن استحداث وظائف تعليمية وفق المستويات المستحقة، وأن وضع القضية من الناحية القانونية باق كما هو، وموقوفة بأحكام وقف السير الصادرة فيها من قبل المحكمة الإدارية، وأنها الأخرى لم تبلغ بعد بصدور قرارات اللجنة الوزارية التي أوكل إليها دراسة أوضاع المعلمين والمعلمات.وأكد المالكي على أن أي خطوه قانونية لا يستطيع تحديدها حاليا قبل صدور قرارات اللجنة الوزارية، وأن القرار الإداري لن يكون قابلا للطعن بالإلغاء أو التعديل أمام القضاء الإداري إلا إذا صدر فعلا عن سلطة إدارية، وأنه يعتبر قراراً قانونياً يصدر عن السلطة الإدارية بإرادتها المنفردة لإحداث أثر قانوني معين، وهو في مثل هذه القضية نقل المعلم أو المعلمة إلى مستواه المستحق نظاما، ووضعه على درجته الوظيفية المستحقة، وصرف فروقاته المادية، ويجب أن يكون القرار الإداري مكتوبا ومؤرخا، وموقعا، لأن هذه العناصر تساهم في حالة وقوع نزاع لإلغاء القرار أو تعديله على التعرف على فحوى القرار وتاريخ إصداره، ومدى صلاحية الجهة المصدرة له. ولفت إلى أنه لا يمكن الطعن في بعض القرارات الإدارية الصادرة عن سلطات غير إدارية كالقرارات الملكية، التوجيهات والأوامر السامية، وكذلك أعمال السيادة، وأعمال السلطتين التشريعية والقضائية، وتدخل في هذا النطاق الأعمال المادية الصادرة عن الإدارة التي لا يكون القصد منها تحقيق آثار قانونية معينة، ومثال هذا الصنف منع مسافر من السفر لصدور حكم نهائي من قبل جهة قضائية مختصة بذلك.
======================================

الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
(الجزيرة) تنشر آليات وضوابط النقل والمستحقين له والمحرومين منه
بدء التقديم للنقل الخارجي للمعلمين اعتباراً من اليوم
الدمام - خالد المرشود:

تبدأ وزارة التربية والتعليم اعتباراً من اليوم السبت استقبال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي، ووفقا لتعميم صادر من معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص فإن بدء إدخال رغبات النقل الخارجي، فقط للمعلمين الراغبين في النقل الخارجي، يبدأ اليوم السبت ويستمر وحتى نهاية يوم الأربعاء 28-3 وكانت إدارة شؤون المعلمين قد طلبت من المعلمين الراغبين في النقل الخارجي تدقيق بياناتهم قبل البدء في إرسالها للتأكد من صحتها، كما حددت وزارة التربية والتعليم 22-4 موعدا لاعتماد البيانات الاساسية وطلبات المعلمين، وأكدت أنه لن ينظر في أي تعديل بعد هذا التاريخ وفقاً للضوابط التالية:
1- يستمر تحديث بيانات المعلمين والمدارس والفصول والطلاب لمديري المدارس والمشرفين المنسقين لها عبر نظام التبادل الإلكتروني على موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين www. teachers. gov. sa هـ حتى يوم السبت 10- 3 - 1430 هـ وفق الآلية الموضحة بداخل النظام، وكان ذلك قد بدأ في 27- 1- 1430هـ.
2- يكون بدء إدخال رغبات النقل الخارجي فقط للراغبين بذلك اعتباراً من يوم السبت 19 -2 - 1430 هـ حتى يوم الأربعاء 28 - 3 - 1430 هـ.
3- يتولى مدير المدرسة والمشرف المنسق تحديث بيانات المدرسة والمعلمين الذين على ملاكها وتدقيقها وفق الآلية الموضحة في النظام، وذلك قبل 10-3-1430هـ مع أخذ توقيع المعلم عليها بالعلم والمسؤولية.
4- المعلمون الجدد المعينون هذا العام, الذين لم تسجل كامل بياناتهم في النظام يتم تعبئة نموذج تحديث البيانات المتوافر على موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين من قبل المدرسة، وإرساله لإدارة التربية والتعليم بعد توقيعه من المعلم واعتماده من مدير المدرسة والمشرف المنسق لاستكمال إجراءات إدخال بياناته خلال الفترة المحددة في الفقرة رقم (1).
5- عند وجود ملاحظات على بيانات المعلمين في النظام يتم تعبئة نموذج تحديث البيانات واتباع نفس الآلية المشار إليها في الفقرة .
6- المدارس النائية التي لا تتوافر بها الخدمات الأساسية مثل الكهرباء والإنترنت يتم تعبئة بياناتها عن طريق المشرف المنسق بإدارة التربية والتعليم.
7- يؤكد على أن يكون إدخال الأداء الوظيفي للمعلمين من واقع الزيارة الفنية للمعلم وفق الآلية المعتمدة نظاماً, ويعد إدخال درجات أداء وظيفي غير معتمدة نظاماً من أجل النقل الخارجي مخالفة يحاسب عليها المتسبب وفق النظام.
8- يؤكد على تدوين أيام الغياب (بعذر أو بغير عذر) من واقع سجلات المدرسة، وكذلك ما لدى شؤون الموظفين، أو ما رصد وجارٍ تنفيذه، وفي حال ثبوت خلاف ذلك يعد مخالفةً يحاسب عليها المتسبب وفق النظام.
9- تقوم إدارة شؤون المعلمين في إدارات التربية والتعليم بتدقيق ما ذكر في الفقرتين (7 و8) بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة ومخاطبة الإدارة العامة لشؤون المعلمين ورقياً وإلكترونياً لتصحيح ما يلزم مع ضرورة إشعار من تم التعديل لهم خطياً حتى تاريخ 19 -4- 1430 هـ.
10- سيتم اعتماد البيانات الأساسية وطلبات المعلمين المتقدمين للنقل الخارجي بنهاية دوام يوم السبت 22 - 4 - 1430 هـ, ولن ينظر بعد هذا التاريخ لأي طلب لتعديل البيانات في الحركتين الأساسية والإلحاقية.
11- سيتم الإعلان عن حركة النقل الخارجي الأساسية في يوم الأحد الموافق 1-5- 1430هـ.
12- لن يكون هناك عدول بعد صدور حركة النقل الخارجي نهائياً، وسيفتح المجال للمعلمين المنقولين في الحركة الأساسية الراغبين في النقل إلى مواقعهم السابقة التي كانوا فيها فقط لتقديم طلب نقل جديد في الحركة الإلحاقية إلى تلك المواقع ( أي رغبة وحيدة ) عبر نظام التبادل الالكتروني في يوم السبت الموافق 7-5-1430 حتى يوم الأربعاء الموافق 18- 5-1430هـ، وسيتم النظر فيها وفق الاحتياج والمفاضلة، وفي حال قبول طلبه وتحقق رغبته في النقل من عدمها فسيكون ذلك ضمن الحركة الإلحاقية فقط.
13- سيتم الإعلان عن حركة النقل الخارجي الإلحاقية في يوم الاثنين الموافق 1-6- 1430هـ، وتعد حركة نقل خارجي نهائية، ولن ينظر لأي طلب نقل خارجي يأتي بعدها.
14- سيتم دراسة طلبات برنامج لم الشمل في يوم السبت الموافق 6-6-1430 هـ وحتى يوم الأربعاء الموافق 17-6- 1430هـ، بالتنسيق مع تعليم البنات.
15- سيتم الإعلان عن نتائج برنامج لم الشمل في يوم الأربعاء الموافق 24-6- 1430هـ، ولن ينظر لأي طلب يأتي بعد إعلان النتيجة.
ثانياً: آلية حركة النقل:
أ- حركة النقل الخارجي:
1- ينقل جميع شاغلي الوظائف التعليمية سواءً كان معلماً داخل الفصل أو مكلفاً بعمل تعليمي وتربوي خارج الفصل دون النظر لنوع التكليف وفق ضوابط حركة نقل المعلمين.
2- ينقل جميع المتقدمين على احتياج مواد دراسية, ولا يتم تكليفهم أو تفريغهم أو الموافقة على أي إجراءات تعليمية أو وظيفية لهم تبعدهم عن الفصول بعد النقل إلا بموافقة الجهة المنقول إليها.
3- يمكن لطالب النقل الخارجي تسجيل عشر رغبات كحد أقصى ويمكنه الاكتفاء بأقل من ذلك ولو رغبة واحدة مع ملاحظة عدم تكرار أي رغبة أو كتابة مكان عمله ضمن رغباته.
4- على طالب النقل الخارجي التأكد من اكتمال بياناته ودقتها كالتخصص والمؤهل الذي عين عليه أو أعيد تعيينه عليه برقم وظيفة جديد (حتى لو كان يحمل مؤهلاًَ أعلى منه) ونوعه والجامعة المتخرج منها وتقدير المؤهل وتاريخ المباشرة في مدارس الوزارة معلماً (سواءً على البند أو المستوى) وذلك من خلال نظام التبادل الإلكتروني.
5- تجرى حركة النقل الخارجي وفق المفاضلة التي سوف يتم نشرها على موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين بعد اعتمادها من معالي النائب لتعليم البنين.
6- لن يكون هناك عدول بعد صدور حركة النقل الخارجي نهائياً، وإنما سيتاح للمعلمين الراغبين العودة إلى مواقعهم السابقة التقدم بطلب نقل خارجي جديد يتمثل في رغبة وحيدة فقط - هي موقعه السابق - ويعاملون معاملة متقدمي النقل الخارجي وفق عناصر المفاضلة والاحتياج (وفق ما ذكر سابقاً في الفقرة 12 من أولاً).
7- يفاضل المعلمون وفق التقسيم الآتي:
أ- الحاصلون على دبلوم أو بكالوريوس كليات المعلمين لتعليم المرحلة الابتدائية يفاضلون على المرحلة الابتدائية فقط، دون النظر للمرحلة التي يعملون بها, عدا معلمي التربية الفنية والبدنية، وتعطى الأفضلية للمرحلة الابتدائية لخريجي كليات المعلمين.
ب- المعلمون الجامعيون في جميع المراحل يفاضلون على المرحلتين الثانوية والمتوسطة، عدا تخصصي التاريخ والجغرافيا فيفاضلون على جميع المراحل على أن يبدأ بالمرحلة التي يعمل بها المعلم، وتعطى الأفضلية للمرحلة الابتدائية لخريجي كليات المعلمين.
ت- المعلمون الحاصلون على بكالوريوس كلية معلمين مسار، والمعلمون الحاصلون على الدبلوم التأهيلي لتدريس الرياضيات للمرحلة المتوسطة، الذين تم توجيههم من الوزارة فقط للتدريس في المرحلة المتوسطة, يفاضلون على المرحلة المتوسطة فقط، بينما يفاضل الحاصلون على بكالوريوس كلية المعلمين حاسب آلي على المرحلة الثانوية.
ث- المعلمون الحاصلون على بكالوريوس كلية معلمين تخصص قراءات تتم مفاضلتهم على المرحلة الثانوية فقط.
8- المعلم الذي لا توجد مادة تدريس توافق تخصصه كالسياسة والإعلام ومعهد المعلمين العام, يتم تحديد تخصصه في إدارة التربية والتعليم من قبل لجنة من الإشراف التربوي وشؤون المعلمين وبموافقة المعلم خطياً, ويثبت له هذا التخصص في جميع معاملاته إذا كان هذا الإجراء لم يتم مسبقاً له ويعد هذا تخصصه حتى تركه العمل معلماً.
9- معلمو الصفوف الأولية ينقلون وفق تخصصاتهم ومؤهلاتهم, وتكون لهم الأولوية في العمل في الصفوف الأولية وفق حاجة الإدارة المنقول إليها وموافقتها على ذلك بشرط إن لا يترتب على ذلك حرمان المتخصص في المرحلة الابتدائية من تدريس تخصصه الذي أعد من أجله أو حرمان المنتظرين للتعيين على تخصصاتهم عند إعداد الاحتياج.
10- المعلمون الجامعيون والذين تم تعيينهم على مرحلة ابتدائية مسبقا مثل (المحاسبة أو الاقتصاد الإسلامي أو الزراعة وغيرها ) يتم تعديل بياناتهم وفق ما تم التعيين عليه ليتم نقلهم وفق ذلك مع إشعار الإدارة العامة لشؤون المعلمين خطياً والكترونيا بذلك، ولا يسمح لهم بتغيير التخصص الذي عينوا لتدريسه مع تصحيح كل ما يخالف ذلك.
11- بالنسبة لمعلمي معاهد التربية الخاصة وبرامجها يعاملون وفق الآتي:
أ- المعلمون المتخصصون من حملة البكالوريوس في التربية الخاصة يفاضلون على احتياج التربية الخاصة كل مسارٍ على حدة.
ب- المعلمون من حملة الدبلوم في التربية الخاصة الذين تم تعيينهم على أحد مسارات التربية الخاصة، يفاضلون على احتياج التربية الخاصة كل مسارٍ على حدة
ت- المعلمون حملة الدبلوم في أحد مسارات التربية الخاصة والذين تمت الموافقة لهم على تغيير التخصص لأحد مسارات التربية الخاصة بقرار من صاحب الصلاحية قبل تعميم معالي النائب لتعليم البنين رقم 63-15 في 27-2- 1429هـ، يفاضلون على احتياج التربية الخاصة كل مسارٍ على حدة.
ث- المعلمون حملة الدبلوم في أحد مسارات التربية الخاصة والذين لم تصدر لهم موافقة بقرار من صاحب الصلاحية على تغيير تخصصهم لأحد مسارات التربية الخاصة يفاضلون على احتياج التعليم العام حسب تخصصهم الذي تم تعيينهم عليه وتعدل بياناتهم في النظام وفق ذلك.
ج- ينقل معلمو المهارات الاجتماعية والتدريبات السلوكية في حال وجود احتياج فيهما فقط.
12- لا يحق لإدارة التربية والتعليم رفع طلب نقل خارجي للفئات التالية:
أ- من بلغ غيابه بدون عذر أكثر من عشرة أيام حتى 19- 4-1430هـ.
ب- من كان أداؤه الوظيفي للعام الحالي أقل من 70 درجة أو ما يوازيها لمحضري المختبرات وأمناء مصادر التعليم.
ت- المعلمون المفرغون لإكمال دراستهم, ويستثنى من ذلك من كان في آخر فصل دراسي.
ث- المعلمون المعارون لجهات خارج الوزارة, إلا بعد انتهاء إعارتهم أو قطعها والعودة إلى مدارسهم والمباشرة فيها.
ج- المعلمون المجازون إجازة استثنائية, إلا إذا كانت إجازاتهم تنتهي مع عودة المعلمين بعد إجازة نهاية العام الدراسي الحالي.
ح- المعلمون الذين هم أطراف في قضايا لم يتم البت فيها إلا بعد موافقة لجنة القضايا بإدارة التربية والتعليم بالتنسيق مسبقاً مع إدارة قضايا المعلمين بالوزارة.
13- يحق للوزارة في حال وجود تغيير في بيانات طالبي النقل الخارجي, مما يؤدي إلى تقدمهم على زملائهم في المفاضلة, إلغاء نقل المعلم عند اكتشاف التغيير حتى لو كان في أثناء العام الدراسي, ويتحمل المعلم مسؤولية ذلك، واتخاذ الإجراءات النظامية في حقه.
14- لن يتم في جهاز الوزارة استقبال أي طلب تعديل للبيانات الأساسية للمعلم أو بيانات النقل الخارجي ,سواء قبل إقفال نظام التبادل الالكتروني أو بعده, وإنما يتم ذلك عن طريق إدارة التربية والتعليم التي يتبع لها المعلم وفق الضوابط المنظمة لذلك.
15- في حال اعتراض المعلم على نتيجة نقله بسبب وجود خطأ في بياناته بعد إجراء الحركة الأساسية سيتم إحالة الموضوع للجهة المختصة في الوزارة للنظر فيه, ويحق للوزارة تعليق طلب المعلم للنقل الخارجي حتى يتم البت فيه من الجهة المختصة.
16- يكلف المشرف التربوي المنسق بإدخال درجة الآداء الوظيفي للمعلمين في المدارس التابعة له من خلال النظام، على أن يبدأ بتسجيل درجات راغبي النقل أولاً بعد تقويم أدائهم فنياً وفق الآلية المعتمدة نظاماً.
17- عند حدوث أي تغيير في درجة الأداء الوظيفي للمعلم المتقدم للنقل الخارجي بعد إقفال النظام ( بالزيادة أو النقص)، يرفع بذلك لإدارة التربية والتعليم للتعديل عبر نظام التبادل الالكتروني حتى تاريخ 19 - 4 - 1430 هـ ,وأي طلب تعديل من قبل إدارة التربية والتعليم بعد ذلك التاريخ لن يتم النظر فيه.
18- عند غياب المعلم المتقدم للنقل الخارجي بعذر أو بغير عذر بعد تاريخ 19- 4-1430 هـ, فعلى إدارة التربية والتعليم التعامل معه وفق النظام دون تأثير ذلك على بياناته في النقل الخارجي لكون غيابه قد رصد رسمياً ودقق وفق ما ذكر في الفقرة رقم من أولاً حتى تاريخ 19 - 4 - 1430 هـ.
19- عند وجود ملاحظة على نتيجة النقل يمكن للمعلم رفع تظلمه للوزارة خطياً عن طريق إدارة التربية والتعليم التابع لها خلال 30 يوما من صدور الحركة، ولن يتم النظر في أي طلبات بعد ذلك، ويتحمل المعلم نتيجة تأخره عن الموعد، علماً بأنه لن تستقبل أي طلبات مباشرة في الوزارة.
============================














توقيع :

اللهم إني أستغفرك وأتوب إليك

عرض البوم صور حمود العنزي   رد مع اقتباس
قديم 02-14-2009, 05:29 PM   المشاركة رقم: 16
الملف الشخصي للعضو
عضو ذهبي
معلومات إضافية للعضو
 
التسجيل: Mar 2006
العضوية: 3831
المشاركات: 922
بمعدل : 0.30 يوميا
المواضيع :
الردود :
معدل تقييم المستوى: 10
حمود العنزي is on a distinguished road



الإتصال حمود العنزي غير متواجد حالياً


افتراضي تابع اخبار السبت19/2

 

تابع اخبار السبت19/2
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
إخلاء مدرسة بالطوال لعدم صلاحية المبنى
جازان - عبدالله عكور:
أخلت لجنة مشكلة من الدفاع المدني بالطوال والبلدية والمندوبية مدرسة الطوال الابتدائية الثانية والروضة بسبب وجود انهيار في زاوية المبنى وتشققات وتصدعات مختلفة، وعدم صلاحيته للدراسة، وعليه فقد تم تحويل دوام المدرسة في مبنى متوسطة الطوال الأولى ويكون دوامهم مسائياً، مندوبية صامطة أكدت أنه تم تحويل المدرسة إلى مدرسة أخرى للدراسة المسائية ريثما يأتي توجيه من الإدارة العامة، لان هناك لجنة أخرى قد خرجت للمدرسة ومازال قرار اللجنة لم يصدر.
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
تستهدف قبول 1500 طالب وطالبة
(موهبة) تفتح باب المشاركة في برامجها المحلية لصيف هذا العام
الجزيرة - وهيب الوهيبي

دعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) المتميزين والمتميزات في كافة مراحل التعليم العام للمشاركة في برامج موهبة المحلية لصيف هذا العام، التي تقام سنويا بالتعاون مع عدد من المؤسسات التعليمية والجامعات ومراكز الأبحاث والمدارس الرائدة، وتستمر من أسبوعين إلى أربعة أسابيع. وقال الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) الدكتور خالد بن عبد الله السبتي: البرامج الإثرائية الصيفية جزء من إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرها خادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة - حفظه الله - مؤخراً، وتعكس الدور الوطني للخطة الإستراتيجية لدعم تحول المملكة لمجتمع معرفي.وأوضح أن الخطة الإستراتيجية تضم مبادرات خمس رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة وتسعى لإيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3% من أبناء المجتمع السعودي، وهو ما تسعى (موهبة) لتحقيقه بالاستمرار في تنظيم وتطوير برامجها الإثرائية الصيفية.وأشار الأمين العام ل(موهبة) إلى أن هذه البرامج الصيفية سواء المحلية منها أو الدولية تؤكد حرص المملكة ممثلة في موهبة على احتضان شريحة الطلاب الواعدين بالموهبة والإبداع والمتميزين والمتميزات بشكل يضمن رعايتهم وفق منهجية علمية سليمة بما يضمن تنمية قدراتهم وصقل مواهبهم. وسيتم في هذا الصيف قبول أكثر من 1.500 طالب وطالبة.
======================================
الحياة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 16752
40 ألف معلم يبدأون اليوم «حلم» العودة إلى ديارهم
الدمام - عبدالعزيز القرعاوي الحياة - 14/02/09//

يبدأ اليوم أكثر من 40 ألف معلم في مختلف مناطق المملكة، إدخال رغباتهم، لطلب النقل الخارجي للعام الدراسي المقبل، بعد تحديث بياناتهم في برنامج نظام التبادل الالكتروني، بدءاً من منتصف كانون الثاني (يناير) الماضي، على أمل أن تحقق الوزارة رغبتهم في العودة إلى ديارهم.وأوضح نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعد المليص أن «إدخال البيانات، سيستمر حتى 25 من آذار (مارس)، فيما سيعلن عن الحركة الأساسية للنقل الخارجي في 26 من نيسان (أبريل) المقبل».وأشار إلى أنه «لن يكون هناك عدول، بعد صدور حركة النقل الخارجي نهائياً، وسيفتح المجال للمعلمين المنقولين في الحركة الأساسية، الراغبين في النقل إلى مواقعهم السابقة التي كانوا فيها، لتقديم طلب نقل جديد في الحركة الإلحاقية إلى تلك المواقع (أي رغبة وحيدة)، عبر نظام التبادل الالكتروني». على أن تصدر الحركة الإلحاقية للنقل الخارجي بعد شهر من صدور الحركة الأساسية. وبدا المعلمون متخوفين من تكرار معاناتهـم العـــام الماضي، حيـــــن خيبت حركة النقل آمال وطموحــــات أكثر من 70 في المئة من المتقدمين لحركة النقل، والبالغ عددهم 41 ألف معلم، بعد أن أغفلت طلبات أكثر من 28 ألف معلم، ونقلت الوزارة 13 ألف معلم فقط. وحاولت الوزارة استدراك الأزمة، ونقلت في حركتها الإلحاقية ثلاثة آلاف معلم، إلا أنها توقفت عند هذا الحد.وزادت مخاوف المعلمين لهذا العام، بعد إعلان المدير العام للشؤون المالية والإدارية في الوزارة الدكتور صالح الحميدي أن «عدد الوظائف التعليمية المطروحة للعام الدراسي، لن يتجاوز 2250 وظيفة جديدة لقطاع البنين، وسيتم التعيين عليها وفق حاجة الوزارة من المعلمين للعام الدراسي المقبل». وهو مــــا اعتبره المعلمـــــون «خطوة استباقية من الوزارة، تمهيداً لحركة نقل ضعيفة، نتيجة اعتماد حركة النقل الخارجي على الوظائف المستحدثة سنوياً، وحاجة المناطق من المعلمين في النقل الخارجي».وكانت مشكلة النقل الخارجي للمعلمين تأزمت بعد قرار وزارة التربية والتعليم قبل أربعـة أعــوام، بعـدم أحقية خريجي الجامعات في المـفـاضلة على المدارس الابتدائية، وتخصيصها لخريجي كليات المعلمين، ما تسبب في حـرمان المعلمين المتخرجين في الجامعات، من النقل إلى المناطق التي يرغبونها، في حين تحققت رغبات المـعلمين المتخرجين في كليات المعلـميـن في النقـل الخارجي، وسبقوا من تقدمهـم في التعلـيـم على النقـل للمناطـق التي يرغبونـها، وزاد من معاناة المعلمين المتخرجين في الجامعات، قـلة توظـيف خـريجي الجامعات، وتوظيف خريجي كليات المعلمين، ما يمنح معلمي الكليات، فرصة أكبر في حركة النقل الخارجي.وبررت الوزارة قرارها في الفصل بينهم، بأن خريجي كليات المعلمين متخصصون في تدريس المرحلة الابتدائية، بينما خريجو كليات الجامعات متخصصون في المرحلتين الثانوية والمتوسطة.
=================================
الحياة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 16752
«وزارة التربية» تلوّح باستخدام «العصا» لحفظ حقوق معلميها من «الاعتداءات»
الرياض الحياة - 14/02/09//

لوّحت وزارة التربية والتعليم باتخاذ «عصا القانون» لحفظ حقوق معلميها ومعلماتها التي كفلتها أنظمة الدولة، وذلك في أعقاب ما تعرض له البعض من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها.وأكدت الوزارة في بيان صحافي أصدرته أمس، على لسان متحدثها الرسمي الدكتور عبدالعزيز الجارالله، أهمية دور المعلم والمعلمة، واعتبارهما ركنين من أركان العملية التربوية والتعليمية، مشيرة إلى أن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية.وقال الجارالله: «إن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار... وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة».
الحياة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 16752
بعد تعرض بعضهم لاعتداءات داخل المدارس وخارجها... «التربية»: المعلم والمعلمة من أركان« العملية التعليمية» ... والمساس بهما «استهتار» وعدم تقدير لدورهما
الرياض الحياة - 14/02/09//
أكدت وزارة التربية والتعليم أهمية دور المعلم والمعلمة، واعتبارهما ركنين من أركان العملية التربوية والتعليمية، مشيرة إلى أن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية.وقال المتحدث الرسمي في وزارة التربية والتعليم الدكتــــــور عبدالعزيـــز الجارالله في بيان صحافي أصدره أمس، نتيجة ما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهـــم التربـــــوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها: «إن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار... وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة». وأكد أن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل، وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادئ الدين الحنيف.ودعا المتحدث الرسمي الأسر إلى القيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها في ما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة هذه البلاد بإعداد رجال المستقبل وقياداته، كما أشار إلى تطلع الوزارة لمشاركة وسائل الإعلام جميعها وبكل مستوياتها وأنواعها في تهذيب الأخلاق ونشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم، وإبراز دور المعلم الريادي في تنمية هذا البلد من خلال تربية وتعليم فلذات أكبادنا وأمل مستقبلنا، إضافة إلى دور المجتمع بكل مؤسساته الرسمية والأهلية في نشر ثقافة التسامح والحوار والاحترام المتبادل، وذلك من خلال المساجد والأندية والملتقيات الثقافية.وأكد الجارالله وقوف الوزارة مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، «في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية».وقال: «إن الوزارة لن تدخر جهداً في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات القيادة».وشدد على أن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمية، مشيراً إلى أنه ليس هناك تجاهل لطرف لمصلحة طرف آخر، «وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم».وقال المتحدث الرسمي، إن الوزارة تجدد ثقتها بالجهاز التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام، «والمتمثل في المعلمين والمعلمات والطاقم الإداري الذين قدموا للتعليم من وقتهم وجهدهم الكثير... والذي تقدره لهم قيادة هذه البلاد ومواطنوها، متطلعين إلى المزيد من الجهد منهم لمصلحة الوطن ومواطنيه».
============================================
صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
بعد تزايد الاعتداءات داخل المدارس وخارجها «التربية والتعليم» تحذّر من المساس بالمعلمين والمعلمات أثناء أداء واجباتهم
سلمان العقيلي ـ الرياض
قم للمعلم وفه التبجيلا

حذّرت وزارة التربية والتعليم في بيان أمس من المساس بالمعلمين، أو الاعتداء عليهم «أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها» .وقال المتحدث الرسمي باسم الوزارة د.عبدالعزيز الجار الله : إن الوزارة تشدد على أن المعلم والمعلمة هما ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية وأن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية، مؤكداً في الوقت نفسه أن وزارة التربية والتعليم لا تدخر جهداً في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات قيادتنا بتوجيهات من خادم الحرمين الشريفين.ويأتي ذلك في ظل متابعة دقيقة من مسؤولي الوزارة لما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها، وتؤكد وزارة التربية والتعليم أن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها، فإن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادئ الدين الحنيف.وأكد الجار الله وقوف الوزارة إلى جانب المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال اداراتها القانونية. وشدد على أن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمية وليس هناك تجاهل لطرف لصالح طرف آخر وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم.
=================================
صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
استقبال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي اليوم
فايز التمامي ـ تبوك

تبدأ وزارة التربية والتعليم اليوم استقبال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي للعام الدراسي 1429/1430 هـ وذلك عبر موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين في الوزارة www.teachers.gov.sa . ويستمر استقبال طلبات النقل حتى يوم الأربعاء الثامن والعشرين من شهر ربيع الأول المقبل ، وأكدت الوزارة في تعليماتها التي صدرت لكافة الإدارات التعليمية بمختلف مناطق المملكة على أهمية اتباع خطوات تسجيل البيانات والرغبات كما هو موضح في التعليمات ونصت التعليمات على أن يقوم مدير المدرسة والمشرف المنسق بتحديث بيانات المدرسة والمعلمين الذين على ملاكها وتدقيقها وفق الآلية الموضحة في النظام قبل يوم السبت 10/3/1430 هـ، مع أخذ توقيع المعلم عليها بالعلم والمسؤولية، وأعطت الوزارة إمكانية تسجيل عشر رغبات كحد أقصى لطالب النقل الخارجي ، ثم تقوم إدارة شؤون المعلمين بتدقيق الأداء الوظيفي وأيام الغياب بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة مع ضرورة إشعار من تم التعديل لهم خطيا حتى تاريخ 19/4/1430 هـ. وسيتم اعتماد البيانات الأساسية وطلبات المعلمين المتقدمين للنقل الخارجي بنهاية دوام يوم السبت 22/4/1430 هـ، وأكدت الوزارة أنه لن ينظر بعد هذا التاريخ لأي طلب لتعديل البيانات في الحركتين الأساسية والإلحاقية.
==============================
صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
تشكيل مجلس التربيـة والتعليم في المنطقـة الشـرقية
عبداللطيف المحيسن - الاحساء

أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد قراراً يقضي بالموافقة على تشكيل مجالس التربية والتعليم في مناطق المملكة المختلفة حيث تم تشكيل مجلس التربية والتعليم في المنطقة الشرقية على النحو الآتي:
ـ مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية د. عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس رئيساً.
ـ مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية د. سمير بن سليمان العمران عضواً ونائباً للرئيس.
ـ مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الأحساء أحمد بن محمد بالغنيم، عضوا.ً
ـ مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الأحساء محمد بن إبراهيم الملحم، عضوا.ً
ـ مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن عوض بن صالح السرور عضوا.ً
ـ مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة حفر الباطن عبدالعزيز بن حمود النصار، عضوا.ً
ـ مشرف تربوي ماطر بن عويد الظفيري عضواً.
ـ مدير مدرسة عيسى بن محمد القريع عضوا.ً
ـ معلم عبدالله بن محمد البحراني عضواً.
ـ مشرفة تربوية خديجة بنت علي البلوشي عضواً.
ـ مديرة مدرسة ليلى بنت إبراهيم الرواف عضواً.
ـ معلمة عائشة بنت سليمان العزاز عضواً.
ـ ولي أمر طالب فهد بن محمد الجبير عضواً.
ـ ولي أمر طالب جمال بن خالد الدبل عضواً.
ـ ولي أمر طالب عدنان بن عبدالله النعيم عضواً.
ـ طالب علي بن عبدالعزيز السلطان عضواً.
ـ طالب عبدالله بن يوسف السعدون عضواً.
ـ طالب عبدالله بن حسين الغافلي عضوا.ً
ـ طالبة لينه بنت عبدالله صالح الدخيل عضواً.
ـ طالبة آمال بنت محمد علي آل سلمة عضواً.
ـ طالبة آلاء بنت فيصل البريكان عضوا.ً
ـ أمين مجلس التربية والتعليم في المنطقة محمد بن نادر الحسن عضواً ومقرراً.
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
5 مليارات لـ 1523 قطعة أرض للمرافق التعليمية
واس - الرياض

ثمن وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد جهود وزارة المالية في توفير الأراضي اللازمة للمرافق التعليمية، وأعرب العبيد أمس، عن شكره وتقديره لوزير المالية إبراهيم بن عبد العزيز العساف على ما أنجزته لجنة شراء أراضي المرافق التعليمية، وما بذلوه من جهود منذ عام 1426هـ، أثمرت عن شراء 1523 قطة أرض لإقامة مشروعات مدرسية تبلغ قيمتها خمسة مليارات ومئة وثلاثة ملايين وأربع مئة وأربعة وعشرين ألفا وسبعة عشر ريالا.
============================
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
التربية تؤكد وقوفها القانوني مع المعلمين والمعلمات ضد الاعتداءات
عبد الله عبيد الله الغامدي، ياسمين الحمد ـ جدة

شددت وزارة التربية والتعليم على وقوفها مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما يحفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، سواء داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية. وأكدت في بيان صحفي أصدرته لما لاحظته من تعرض بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها، على أن المساس بالمعلم والمعلمة يعد مساسا بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية. وقالت: إن «الوزارة لا تدخر جهدا في رعاية المعلم والمعلمة، وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات القيادة». وأضافت أن «المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها». وشددت على أن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمي، وليس هناك تجاهل لطرف لصالح طرف آخر، وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم، مشيرة إلى أن العمل التعليمي والتربوي عمل بشري تضبطه قوانين وأنظمة ومصالح مرعية، ولا يخلو أي عمل بشري من جوانب تنظر الوزارة إلى أهمية تقويمها وتعزيزها في إطار ضبط المناخ التعليمي في مدارس التعليم العام، وقد تحقق منها الكثير الذي يلبي حاجة الميدان التربوي في كافة المجالات، وتسعى الوزارة إلى تطويره في ظل التعاون الملموس من القائمين على العمل التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام. ودعت الأسر إلى القيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها فيما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة البلاد، مشيرة إلى أن الوزارة تتطلع إلى مشاركة وسائل الإعلام في تهذيب الأخلاق ونشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم وإبراز دور المعلم الريادي في تنمية هذا البلد من خلال تربية وتعليم فلذات أكبادنا وأمل مستقبلنا.
===========================
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
تستوعب 1500 طالب وطالبة في التعليم العام «موهبة» تفتح المشاركة في برامج الصيف حتى 9 المقبل
منصور الشهري ـ الرياض

دعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" المتميزين والمتميزات في كافة مراحل التعليم العام للمشاركة في برامج موهبة المحلية الصيفية للعام الجاري. وتقام البرامج سنويا بالتعاون مع عدد من المؤسسات التعليمية والجامعات ومراكز الأبحاث والمدارس الرائدة، وتستمر من أسبوعين إلى أربعة أسابيع. وقال الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبد الله السبتي أن الخطة الاستراتيجية تضم مبادرات خمس رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة وتسعى لإيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالى 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3 % من أبناء المجتمع السعودي، وهو ما تسعى "موهبة" لتحقيقه بالاستمرار في تنظيم وتطوير برامجها الاثرائية الصيفية عاما بعد آخر في إطار رسالتها في دعم وبناء مجتمع الموهبة والإبداع. وأشار إلى أن هذه البرامج الصيفية سواء المحلية منها أو الدولية تؤكد حرص المملكة ممثلة في موهبة على احتضان شريحة الطلاب الواعدين بالموهبة والإبداع والمتميزين والمتميزات بشكل يضمن رعايتهم وفق منهجية علمية سليمة بما يضمن تنمية قدراتهم وصقل مواهبهم. وسيتم في هذا الصيف قبول أكثر من 1500 طالب وطالبة. وحدد مستشار الأمين العام المشرف العام على مشروع الرعاية الدكتور عمر بن محمد المعمر الصفوف الدراسية المستهدفة في صيف عام 1430هـ، وقال "يقتصر الترشيح على الطلاب من البنين والبنات في الصفين الخامس والسادس الابتدائي، والثالث المتوسط ، والأول الثانوي، والصف الثاني ثانوي علمي، وبالنسبة لطالبات المراحل الثانوية والمتوسطة والابتدائية وطلاب المرحلة الابتدائية يقبل تسجيلهم في البرامج التي تقام في المدينة التي يقطنون بها فقط». يذكر أن برامج موهبة الصيفية المحلية لعام 2008م شهدت مشاركة 1000 طالب وطالبة في 22 برنامجا.
================================
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
الموافقة على تشكيل مجلس تعليم الجوف
فوزي المحيسن ـ الجوف

وافق وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد على تشكيل مجلس التربية والتعليم في منطقة الجوف، ويعمل بهذا التشكيل لدورة واحده للعام المالي 1430هـ على أن يبعث رئيس المجلس خطة العمل ومواعيد الاجتماعات وجداول الأعمال للأمانة العامة لمجلس الوزارة قبل أسبوعين من انعقاد جلساته. وجاء تشكيل المجلس كما يلي: مدير تعليم البنين في منطقة الجوف عبد الرحمن بن علي المهيني رئيساً، مدير تعليم البنات في المنطقة فلاح بن خلف العجرفي نائبا للرئيس. وعضوية كل من: مدير تعليم محافظة القريات ناصر بن سليمان المنيع، مدير تعليم البنات في محافظة القريات الدكتور سالم بن بشير الضبيعان، الدكتور علي بن مدالله الرويشد، الدكتور عبد الهادي بن عبد اللطيف الصالح، مدالله بن فنخور الدعيجا، عبدالله بن أديلم الشراري، صلاح بن أحمد الحسن، مريزيق بن شطيل الرويلي، آمال بنت خميس الجابر، قمر بنت مصطفى النحلة، دلال بنت عبد العزيز الدندني، حمد بن عبد الواحد الحموان، ماجد بن مسند العنزي، إبراهيم بن منصور أبو ظهير، طيف بنت علي الفالح، لمياء بنت محمد الشعلان، حنين بنت خالد المريف، عبد العزيز بن سليمان الفهد عضواً ومقرراً.
================================
المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
“موهبة” تدعو المتميزين للمشاركة في برامجها
علي بلال - الرياض

دعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" المتميزين والمتميزات في كافة مراحل التعليم العام للمشاركة في برامج موهبة المحلية الصيفية لعام 2009م، التي تقام سنويا بالتعاون مع عدد من المؤسسات التعليمية والجامعات ومراكز الأبحاث والمدارس الرائدة، وتستمر من أسبوعين إلى 4 أسابيع. وقال الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" الدكتور خالد السبتي البرامج الإثرائية الصيفية جزء من إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز رئيس المؤسسة مؤخرا، وتعكس الدور الوطني للخطة الإستراتيجية لدعم تحول المملكة لمجتمع معرفي مبدع.
المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
“التربية” تستنكر الإساءة للمعلمين والاستهتار بدورهم
عادل قاضي - الرياض

استنكرت وزارة التربية والتعليم في بيان رسمي لها الإساءة للمعلمين والمعلمات بأي شكل من الأشكال. وقالت إنها تقف معهم في المطالبة بكل مامن شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية. وقالت إن المعلم والمعلمة ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية وأن المساس بهما يعد مساسا بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية. وأكد المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله أن الوزارة لا تدخر جهدا في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل مامن شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات قيادتنا بتوجيهات من خادم الحرمين الشريفين. يأتي ذلك في ظل متابعة دقيقة من مسؤولي وزارة التربية والتعليم لما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها.وتؤكد وزارة التربية والتعليم أن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها، فإن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادئ الدين الحنيف.وأضاف المتحدث الرسمي أن وزارة التربية والتعليم تدعو الأسر للقيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها في ما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة هذه البلاد بإعداد رجال المستقبل وقياداته، كما يتطلع مسؤولو الوزارة إلى مشاركة وسائل الإعلام جميعها وبكافة مستوياتها وأنواعها في تهذيب الأخلاق ونشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم وإبراز دور المعلم الريادي في تنمية هذا البلد من خلال تربية وتعليم فلذات أكبادنا وأمل مستقبلنا، كما أن للمجتمع بكافة مؤسساته الرسمية والأهلية دورا بارزا في نشر ثقافة التسامح والحوار والاحترام المتبادل وذلك من خلال المساجد والأندية والملتقيات الثقافية.وتؤكد الوزارة أنها تقف مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية.وتشدد الوزارة على أن المعلم والطالب هما مدار العملية التربوية والتعليمية وليس هناك تجاهل لطرف لصالح طرف آخر وهو ما تضبطه الأنظمة والإجراءات المرعية في وزارة التربية والتعليم.وتجدد وزارة التربية والتعليم ثقتها في الجهاز التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام والمتمثل في المعلمين والمعلمات والطاقم الإداري الذين قدموا للتعليم من وقتهم وجهدهم الكثير، والذي تقدره لهم قيادة هذه البلاد ومواطنيها متطلعين إلى المزيد من الجهد منهم لصالح الوطن ومواطنيه.وتؤكد الوزارة أن العمل التعليمي والتربوي هو عمل بشري تضبطه قوانين وأنظمة ومصالح مرعية، ولا يخلو أي عمل بشري من جوانب تنظر الوزارة إلى أهمية تقويمها وتعزيزها في إطار ضبط المناخ التعليمي في مدارس التعليم العام وقد تحقق منها الكثير الذي يلبي حاجة الميدان التربوي في كافة المجالات وتسعى الوزارة إلى تطويره في ظل التعاون الملموس من القائمين على العمل التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام.
============================
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
الصغير مديرا لقانونية التربية والثبيتي للمراجعة الداخلية
الرياض: فرحان المطرفي

أصدر وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد قرارا يقضي بتكليف خالد بن عثمان الصغير مديراً عاماً للإدارة القانونية بوزارة التربية والتعليم لمدة عام , يمنح خلالها جميع الصلاحيات الممنوحة لمدير عام الإدارة القانونية , بدلاً من مسمى وظيفته (مدير عام الإعلام التربوي) بجهاز الوزارة بمكتب الوزير والتي كان يشغلها سعادته سابقاً . كما أصدر وزير التربية والتعليم قراراً يقضي بتكليف ضيف الله بن صالح الثبيتي مديراً عاماً لإدارة المراجعة الداخلية بوزارة التربية والتعليم لمدة عام , يمنح خلالها كافة الصلاحيات الممنوحة لمدير عام المراجعة الداخلية الصادرة بقرار الوزير.
====================================
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
اعتمـــاد رؤســـاء لجان جائزة الســـديري للتفــــوق العلمي
الرياض : الندوة

اعتمد الأمين العام لجائزة الأمير خالد بن احمد السديري للتفوق العلمي المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان اللجان العاملة لحقل الجائزة للعام الحالي و الذي سيقام في منتصف الشهر القادم ورؤساء اللجان.وأوضح المشرف على اللجان مدير إدارة النشاط الطلابي صالح بن عبدالرحمن الهدلق بأنه تم تشكيل ثمان لجان من اجل تنفيذ الحفل لافتاً الى تولي مساعد مدير إدارة النشاط الطلابي الدكتور محمد السمان نائب للمشرف على اللجان وتم تكليف رئيس النشاط الثقافي (مقرر الجائزة) عبداللطيف الشايع رئيسا للجنة الحفل وداود بن صالح العتيق رئيس النشاط الاجتماعي رئيسا للجنة التنسيق، ويتولى لجنة الكشافة رئيس النشاط الكشفي الدكتور أنور أبوعباة ورئيس لجنة المطبوعات والتكريم مشرف النشاط الفني سليمان الرويشد ورئيس اللجنة الإعلامية مشرف الإعلام التربوي منصور بن إبراهيم الحسين ورئيس لجنة فرز النتائج مشرف النشاط الثقافي يوسف الدعيدع، ورئيس لجنة الضيافة والاستقبال مدير مكتب التربية والتعليم بمحافظة الغاط محمد السويد.و أضاف الهدلق أن كل لجنة تضم عدداً من الكفاءات المتميزة في ذلك المجالات التي تم تكليفهم بها .
===========================
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
العبيد يشكر وزير المالية
الرياض: واس

أعرب وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن شكره وتقديره لوزير المالية الدكتور إبراهيم بن عبدالعزيز العساف على ما أنجزته لجنة شراء أراضي المرافق التعليمية وما بذلوه من جهود منذ عام 1426 وحتى الآن .وثمن معاليه ما أنجزته اللجنة من جهود أثمرت عن شراء 1523 قطعة أرض لإقامة المشروعات المدرسية بمبلغ إجمالي بلغ خمسة مليارات ومئة وثلاثة ملايين وأربع مئة وأربعة وعشرين ألفاً وسبعة عشر ريالاً .
=================================
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
شددت على أن المساس بالمعلم والمعلمة يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية
التربية : الاعتداء على المعلمين داخل وخارج المدارس استهتار وعدم تقدير
الرياض : الندوة

أوضح المتحدث الرسمي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله أن الوزارة تشدد على أن المعلم والمعلمة هما ركنان من أركان العملية التربوية والتعليمية وأن المساس بهما يعد مساساً بالعملية التربوية والتعليمية ومكوناتها الرئيسية، وأن وزارة التربية والتعليم لا تدخر جهداً في رعاية المعلم والمعلمة وتوفير كل ما من شأنه استقرارهما الوظيفي والنفسي لأداء تربوي وتعليمي يواكب تطلعات القيادة الحكيمة.وأكد أنه بمتابعة دقيقة من مسئولي وزارة التربية والتعليم لما يتعرض له بعض المعلمين من اعتداءات أثناء أدائهم واجبهم التربوي والتعليمي داخل مدارس التعليم العام أو خارجها، فإن المساس بالمعلمين أو المعلمات بأي شكل من أشكال الإساءة هو استهتار وعدم تقدير للدور الكبير الذي يقومون به من أجل بناء الأجيال وتنشئتهم التنشئة الصالحة المبنية على الثوابت، والهادفة إلى إكسابهم المعارف والعلوم والمهارات التي تعينهم على فهم الحياة، والمساهمة في خدمة أنفسهم والمشاركة في تفعيل خطط التنمية وتطويرها، فإن طلاب وطالبات اليوم هم رجال وسيدات المستقبل وهم الثروة الحقيقية لهذا البلد المعطاء، الذي يمتاز أبناؤه بالأخلاق العربية الأصيلة والترابط الاجتماعي والتمسك بمبادئ الدين الحنيف.وأضاف الدكتور الجار الله أن الوزارة تدعو الأسر للقيام بدور الشريك الفاعل في تربية الأبناء والاهتمام بهم والتواصل مع مديري المدارس ومعلميها فيما من شأنه ضمان تربية جادة وتعليم فاعل يسهم في نهضة هذه البلاد بإعداد رجال المستقبل وقياداته، كما يتطلع مسئولو الوزارة إلى مشاركة وسائل الإعلام جميعها وبكافة مستوياتها وأنواعها في نشر ثقافة الحوار والتوعية بأهمية العلم والتعليم وإبراز دور المعلم الريادي في التنمية من خلال تربية وتعليم الطلاب والطالبات، كما أن للمجتمع بكافة مؤسساته الرسمية والأهلية دور بارز في نشر ثقافة التسامح والحوار والاحترام المتبادل وذلك من خلال المساجد والأندية والملتقيات الثقافية.وتؤكد الوزارة أنها تقف مع المعلمين والمعلمات في المطالبة بكل ما من شأنه حفظ حقوقهم التي كفلتها أنظمة الدولة، في دائرة ما يتاح لها من إمكانات في داخل المدارس أو في الأجهزة الأمنية والقضائية إن تطلب الأمر ذلك من خلال إداراتها القانونية.وتجدد وزارة التربية والتعليم ثقتها في الجهاز التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام والمتمثل في المعلمين والمعلمات والطاقم الإداري الذين قدموا للتعليم من وقتهم وجهدهم الكثير، والذي تقدره لهم قيادة هذه البلاد ومواطنيها متطلعين إلى المزيد من الجهد منهم لصالح الوطن ومواطنيه.وبين الدكتور الجار الله أن العمل التعليمي والتربوي هو عمل بشري تضبطه أنظمة ومصالح مرعية، ولا يخلو أي عمل بشري من جوانب تنظر الوزارة إلى أهمية تقويمها وتعزيزها في إطار ضبط المناخ التعليمي في مدارس التعليم العام وقد تحقق منها الكثير الذي يلبي حاجة الميدان التربوي في كافة المجالات وتسعى الوزارة إلى تطويره في ظل التعاون الملموس من القائمين على العمل التعليمي والتربوي في مدارس التعليم العام.














توقيع :

اللهم إني أستغفرك وأتوب إليك

عرض البوم صور حمود العنزي   رد مع اقتباس
قديم 02-14-2009, 05:30 PM   المشاركة رقم: 17
الملف الشخصي للعضو
عضو ذهبي
معلومات إضافية للعضو
 
التسجيل: Mar 2006
العضوية: 3831
المشاركات: 922
بمعدل : 0.30 يوميا
المواضيع :
الردود :
معدل تقييم المستوى: 10
حمود العنزي is on a distinguished road



الإتصال حمود العنزي غير متواجد حالياً


افتراضي تابع اخبار السبت19/2

 

تابع اخبار السبت19/2
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
المقال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
تعليم حسب الطلب..!
د. مشاري بن عبدالله النعيم
تثير داخلي فترة الامتحانات بعض الأسى ليس لأن الإمتحان حالة صعبة يعاني فيها طلابنا وطالباتنا بل ما يصاحب الامتحانات من ممارسات غريبة لا أعتقد أن أحدا يمكن أن يرضى عنها. لم أتوقف خلال العشر سنوات الأخيرة من انتقاد التعليم وبالطبع لم يتغير شيء ويبدو أنه لن يتغير شيء، فخلال الأيام الماضية كنت أستمع لبعض أبناء أخوتي وهم يتحدثون عن «الاختبار» الذي صاروا يحصلون على أسئلته من مدرسيهم الخصوصين. حتى أنه لم يعد أحد يتعلم دون معلم خصوصي ليس لأنه بحاجة إلى هذا المعلم بل لأنه أضمن طريق للنجاح. ومع أنني لم أؤمن في يوم بالمدرس الخصوصي إلا أنني اضطررت إليه مع أبنائي، على أن ما يزعجني فعلا أن كل هذه الممارسات تحدث تحت سمع وبصر وزارة التربية والتعليم ولا أحد يحرك ساكنا. حتى أن اعلانات المدرسين الخصوصين صارت تعلق على أعمدة إنارة الشوارع وتوضع تحت أبواب البيوت، ولا أحد ينكر ذلك وكأن الأمر طبيعي. على أني أجد أن هذه القناعة المجتمعية بظاهرة «المدرس الخصوصي» المبتذلة هي نتيجة لإحساسهم بأن «المدرسة» لم تعد مكانا للتعليم بل الهدف منها الحصول على شهادة للوصول في النهاية إلى الجامعة أو عمل وظيفي إن لم تتوفر الجامعة. وفي كلا الحالتين يدفع المجتمع الثمن فمن جهة يصدم التعليم العالي بمستوى الطلاب المتواضع، فمن المعروف أن من يحق له الالتحاق بالجامعة يجب أن يحمل مؤهلات عالية وهذا غير متوفر فتضطر الجامعات لقبول من هم أدنى بكثير من الحد الادنى المطلوب للتعليم العالي وتستمر بذلك الحلقة المفرغة من المعاناة حتى أن ظاهرة المدرس الخصوصي صارت تتفشى في الجامعات وهذه والله كارثة. ومن جهة أخرى يصدم سوق العمل بالتأهيل المتواضع للشباب السعودي الذي يبدو أنه لم يتعلم كثيرا كي ينخرط في العمل بشكل تلقائي، بل أن هؤلاء الشباب يرفضون في كثير من الأحيان «التدريب» الذي يقدم لهم، وهذه المعاناة لمستها شخصيا في كثير من البرامج التي تم تطويرها مع صندوق الموارد البشرية فالمتسربون من برامج التدريب يمثلون نسبة عالية إلا أولئك القادمين من مدن وقرى أقل تطورا وخضعوا لتربية تقليدية تقدر ثقافة العمل وتحمل المسؤولية.أذكر قبل عامين أننا استضفنا (في جامعة الأمير محمد بن فهد) مجموعة من رجال الأعمال لاطلاعهم على سير وتطور الجامعة فقال أحدهم «يجب عليكم تدريس الطلاب معنى الالتزام Commitments وقالها هكذا باللغة الانجليزية لما تتضمنه هذه الكلمة من معنى «تربوي» و«حضاري» يصنع أي فضاء تعليمي، وقد كان ينتقد التعليم عندنا بأنه لا يبني في الطلاب والطالبات مسؤلية الالتزام التي بدونها لايمكن بناء أمة أو مجتمع. ويبدو أننا فعلا فشلنا في بناء جيل ملتزم يعتمد عليه لذلك فإن «البطالة المزيفة» هي نتيجة لهذه الثقافة غير الملتزمة وليس لأننا لا نجد عملا للشباب والشابات، لأن المسألة هي في معنى وقيمة العمل المطلوب، فما هو متوفر من أعمال يحتاج إلى شباب مثابر لديه القدرة على صنع النجاح بينما شبابنا يريد الطريق «الأسهل» من خلال الوظيفة المضمونة بلا عمل حقيقي. ظاهرة المدرس الخصوصي والتعليم «المعلب» - الذي يبدو أنه أصبح حسب طلب الطلاب يشترونه من السوق كما يشترون أي سلعة - سوف يلغيان قيمة التعليم بشكل كامل. وسوف يزيدان من ظاهرة الأمية المقنعة وبدلاً من أن يكون دور التربية والتعليم بناء جيل قوي يعتمد عليه سوف نجد أن التعليم يصنع مجتمعاً هشاً يمكن اختراقه بسهولة. مجتمع تعود على الرفاهية وتربى على أنه يمكن أن يشتري كل شيء حتى العلم. هذه الظاهرة تؤدي إلى تراجع المجتمع بشكل عام وتكرس القيم السلبية خصوصا الاعتماد على الغير الذي أصبح حالة مجتمعية في نهاية السبعينيات من القرن الماضي وتصاعد حتى أصبح ظاهرة في الثمانينيات والتسعينيات وتحول اليوم إلى مطلب اجتماعي «أسري»، فالأسرة السعودية الآن تعتمد بشكل كامل على المدرس الخصوصي لمساعدة أبنائها، لا من أجل أن يتعلم أكثر أو حتى يصقل مواهبه ومهاراته بل من أجل تحقيق النجاح. هذه الظاهرة تزداد بشكل شرس في المرحلة الثانوية لأن المطلوب هو أن يحصل الأبناء على مقعد في الجامعة لا أن يتعلموا وبعد ذلك «يحلها ألف حلال». ويبدو هنا أن التعليم الثانوي في المملكة تحول إلى «تجارة رائجة» تزدهر فيها بضاعة المدرسين الخصوصين وتدفع فيها الأسرة الثمن باهضا وتتفرج فيها وزارة التربية والتعليم على هذه المسرحية الهزلية وربما «يكركر» مسؤولوها على المشاهد «الكوميدية» و«الدرامية» التي تعيشها الأسرة ويعيشها أبناؤنا الذين يريدون أن يكونوا مثل غيرهم الذين مروا بسلام إلى الجامعة دون أي عوائق. التندر حول السعودة وحول الموظف والعامل السعودي له ما يبرره وهو تندر يشخص حالة ثقافية يجب أن نتوقف عندها ولا يجب علينا تجاهلها أو اعتبارها من المبالغات أو من باب تهرب أرباب الأعمال من أداء مسؤولياتهم فكثير من الشركات الخاصة تقدم رواتب شهرية عالية لموظفيها غير السعوديين. المسألة هي في ثقافة الشباب السعودي التي تعودت على الاتكال على الغير حتى أنه صار يسعى في عمله إلى الركون على الآخرين، فكثير من المشاريع الصغيرة التي تم تطويرها مؤخرا في مناطق المملكة المختلفة تم «تقبيلها» على العمالة الوافدة في مقابل دخل شهري مريح، فمن يدير الأعمال الصغيرة والمتوسطة هم من غير السعودين، فالشباب لدينا يريد أن يكسب دون أن يعمل وهذه مسألة تربوية وتعليمية خالصة ليس لها علاقة بندرة فرص العمل بل برفض العمل الذي لم يتحول بعد إلى ثقافة حقيقة في مجتمعنا.ما يحدث هو تدمير كامل لجيل سوف يعتمد عليه الوطن في المستقبل وبالتالي فإن توقعاتنا للمستقبل يجب أن لا تخرج عن الواقع التعليمي الهش، فإعداد القادة مسألة تحتاج تربية بعيدة المدى تبدأ من الصغر وتعليمنا لايصنع قادة بل يصنع ثقافة «التدليل» فقد تحول هذا التعليم إلى سلعة تستهلك مثل باقي السلع في مجتمع استهلاكي وتعلم خلال العقود الماضية كيف يمارس ثقافة الاستهلاك باقتدار حتى أنه لم يعد يستغني عن هذه الثقافة حتى لو توفرت فرص التدريب والتعليم بعد ذلك وهو ما نعاني منه اليوم فبرامج التدريب التي وضعتها الحكومة ومؤسساتها لا تجدي نفعا لأن من نقوم بتدريبهم تعودوا على شراء كل شيء وليس لديهم أي استعداد لبذل الجهد و«الالتزام»، فلم يتعلموا ذلك طوال حياتهم فكيف نطلب منهم ذلك بعد أن بلغوا سن العمل والانتاج لذلك فإننا لم نعد نستغرب عندما تظهر معاهد تدريب وهمية يسجل فيها المتدربون كي تحصل على الدعم الحكومي ولا يتدرب فيها أحد بل تقدم الشهادات دون جهد، كما أننا لا نستغرب أن الشباب السعودي يقبل على هذه المعاهد ويبحث عنها لأنه لايريد أن يبذل جهدا ولا يريد أن يتعلم..!
====================
الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
رسالة تربوية
يوسف القبلان
} أتفهم الأسباب التي جعلت مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير يبدي الاستياء من قيام مديرة مدرسة بتكليف الطالبات بنظافة الفصول، وقد وصف تصرف مديرة المدرسة بأنه تصرف غير مسؤول. جاء هذا الكلام في اجتماع المجلس التعليمي حسب ما قرأت في الرياض الخميس 17 صفر 1430ه. مديرالتعليم يعتبر - وهو محق في هذا - ان تنظيف الفصول ليس من مسؤوليات الطالبات نهائياً لوجود ميزانية مقررة للنظافة وشركات مكلفة بهذه الأعمال. وقد طلب استناداً الى ما سبق من ادارة المشاريع التأكيد على مديرات المدارس بعدم إلزام الطالبات بالقيام بنظافة مدارسهن ومتابعة المقاولين المسؤولين عن نظافة تلك المدارس للقيام بأعمالهم حسب شروط وضوابط العقود بعيداً عن المجاملات.أقول إنني أتفق مع مدير التعليم ان هناك شركات مكلفة بالنظافة ولكن ارجو ان يسمح لي بالاختلاف معه في تصرف مديرة المدرسة، فأنا ارى انه تصرف مسؤول اذا نظرنا الى الموضوع من زاوية تربوية.ولعل مدير التعليم يتفق معي على أهمية المشاركة من كافة منسوبي المدرسة في كافة مراحل العملية التربوية، والعملية الادارية، وما ينتج عن المشاركة من ايجابيات كثيرة من أهمها تعزيز الشعور بالانتماء، وتعزيز العمل بروح الفريق، وبناء الشخصية والتعود على خدمة المجتمع من خلال خدمة المجتمع الصغير (المدرسة).من هذا المنطلق فأنا لا أرى مشاركة الطالبات في تنظيف الفصول خروجاً عن النظام او تصرفاً غير مسؤول بل إنني أقترح ان يخصص وقت محدد في الاسبوع لمشاركة الطلاب والمعلمين في نظافة المدرسة ليس لعدم وجود شركات تقوم بهذا العمل ولكن لأن هذه الممارسة بمثابة الدروس التربوية العملية وهي أحد أهم ادوار المدرسة. إنني هنا لا أتكلم عن ميزانية النظافة ولا عن الشركات المكلفة ولا عن دور إدارة المشاريع، ولا عن متابعة المقاولين حسب شروط وضوابط العقود بعيداً عن المجاملات.كما أشار مدير عام التعليم، ولكني أتحدث من الزاوية التربوية، وأقترح على الدكتور علي بن محمد الموسى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير مناقشة هذا الموضوع من هذا المنظور فقط وطرحه للنقاش في أحد الاجتماعات التي يشارك فيها التربويون.ولعلي بهذه المناسبة أذكر بأن بعض الطلبة المبتعثين اكتشفوا بعد استقرارهم في الدول التي يدرسون فيها انهم بحاجة إلى تدريب في القيام بالعمليات المنزلية البسيطة مثل الطبخ والنظافة، وغسيل الملابس.. إلخ..وإذا كانت تلك الأعمال من مسؤوليات المنزل، وينظر لها البعض بأنها أمور شخصية فإنني أنظر إليها كمؤشر على أن برامج التعليم والتربية هي برامج يغلب عليها الجانب النظري بل هي برامج تعليمية تركز على التعليم على حساب التربية.تلك مداخلة أقدمها لمدير عام التعليم بمنطقة عسير للمشاركة بها في أحد اجتماعاتهم القادمة التي أوجه فيها لنفسي الدعوة للمشاركة كمواطن يرغب في المشاركة، وأنا على ثقة أنكم سترحبون بمشاركتي، كما سترحبون مستقبلاً بمشاركة الطلاب والطالبات ليس في تنظيف الفصول فقط بل المشاركة في إدارة المدرسة كنوع من التدريب إلى جانب أن المشاركة تجعل الجميع في زورق واحد.
============================
الوطن : السبت 19-2-1430هـ العدد : (3060)
بدء استقبال طلبات النقل الخارجي للمعلمين اليوم
جدة: حسن السلمي
تبدأ الإدارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم اليوم استقبال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي من خلال نظام التبادل الإلكتروني عبر موقعها الإلكتروني على الرابط: www.moe.gov.sa/ta.وتلقت إدارات شؤون المعلمين بمختلف إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات إعلان بدء المرحلة الثانية من نظام التبادل الإلكتروني بين المدارس والإدارات التعليمية ووزارة التربية والتعليم التي تتضمن بدء إدخال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي لهذا العام اعتبارا من اليوم السبت 19 صفر الجاري.وأكدت إدارة شؤون المعلمين أن العمل خلال هذه المرحلة ينطلق بإدخال طلبات المعلمين الراغبين في النقل إلى النظام اعتبارا من اليوم عبر الدخول إلى النظام بعد التأكد من إدخال كافة بياناتهم الصحيحة، واعتمادها من مديري المدارس، وأن المرحلة المقبلة سوف تتضمن الدخول إلى النظام مرة أخرى عن طريق السجل المدني والرقم السري الخاص بكل معلم لتعديل رغباته، أو العدول عن النقل.وأكدت أن برنامج النقل الخارجي سيتم فتحه أمام مديري المدارس والمشرفين المنسقين ومديري شؤون المعلمين بإدارات التربية والتعليم من خلال مهام محددة لكل فئة من الفئات العاملة في مرحلة مقبلة للتأكد من استكمال تسجيل بيانات المعلمين الراغبين في النقل، وتسجيل عدد أيام الغياب لكل معلم، ودرجة الأداء الوظيفي للعامين السابق والحالي، وإرسالها آليا للمشرف المنسق عن طريق النظام، على أن يتم التنسيق مع المشرفين المنسقين بخصوص درجات الأداء الوظيفي للمعلمين فيما يقوم المشرف المنسق باعتماد البيانات، والتأكد من صحة التسجيل، واستكمال حزم البيانات، وإرسالها دون تأخير.وأضافت أن هناك مرحلة أخيرة تتضمن قيام مديري شؤون المعلمين برصد حالات التسرب من التقاعد النظامي والمبكر، والاستقالات والقضايا، والتفرغ للدراسة والوفيات، واستبعاد الموفدين للتدريس والدراسة، والمعارين والمكلفين من حركة النقل، ثم تعديل بيانات التابعين للإدارة، واستبعاد ذوي القضايا التي تمنعهم من دخول حركة النقل.وتتضمن هذه المرحلة استبعاد النظام الإلكتروني "تلقائيا" لطلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي، والذين بلغ غيابهم 10 أيام فأكثر بدون عذر، وكذلك الحاصلين على أداء وظيفي أقل من 70 درجة في العام الحالي، وشددت الإدارة العامة لشؤون المعلمين على ضرورة تعبئة البيانات إلكترونيا دون الحاجة إلى مراجعة الإدارات التعليمية، حفاظا على سير الاختبارات بالمدارس طيلة هذا الأسبوع.
=============================
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
سحاب صناعة الفكر المنتج
د.عبدالإله المشرف
لكل عصر سمته التي يُعرف بها، وهذه السمة غالباً ما تكون معيار التفاضل والتمايز بين الأمم والشعوب، بدءاً من العصر الحجري وانتهاءً بعصر الصناعة والإنتاج، ومنه إلى عصر التقنية والمعلوماتية، وها نحن نلج عصر الإبداع وصناعة الفكر والابتكار. والفكر الذي نعنيه هو الفكر المنتج القادر على توظيف الصناعة والاقتصاد والمعلوماتية في إطار متكامل لتحقيق أهداف عالمية ومحلية.والفكر المنتج لا يحسب بكثرة الباحثين والدارسين، فقد أُتخِم العالم الحديث بحملة المؤهلات العلمية العليا، وتجاوزت أعداد الدراسات والبحوث المتاحة للباحثين في تعددها وتنوعها خيال الحالمين، ولم تعد المشكلة تكمن في البحث عن معلومة أو تحديد مصدر معرفي أو إنشاء مركز علمي، فقد اختصرت التقنية الحديثة ذلك كله، لذا فقد أدرك العالم أخيراً أن التحدي الحقيقي هو في صناعة الإنسان، وبشكل أوضح صناعة الإنسان المفكر المنتج التي تقود إلى صناعة مجتمع مفكر منتج، فأمة مفكرة منتجة، مكانها الصدارة بين الأمم.إن صناعة الفرد المفكر المنتج ينبغي أن تبدأ منذ نعومة الأظفار، وهذا يتطلب توعية الأسرة بدورها الرئيس والحاسم في بناء الشخصية المفكرة المنتجة لدى أفرادها، ويأتي دور المدرسة المكمل للأسرة والمتكامل معها لبناء الفرد المفكر المنتج من خلال البيئة المدرسية الغنية بالخبرات المادية والمعنوية، ومن خلال طرائق التدريس التي تستحث التفكير وتستنبت الثقة والموهبة الكامنة، ومن خلال العلاقة الإنسانية التربوية بين المعلم والطالب وبين الطلاب بعضهم البعض لخلق مجتمع مصغر يصنع الفرد للمجتمع الكبير.كيف نصنع الفكر المنتج، وكيف نبني المفكرين المنتجين؟ لا شك أن البدء المنهجي في تحقيق مثل هذه الأهداف ينبغي أن ينطلق من محاضن التربية والتعليم، فهي فقط المؤسسات المؤهلة والمتخصصة التي يجب أن تسعى بكل طاقتها إلى توجيه المجتمع؛ أفراداً ومؤسسات؛ نحو بناء الشخصية المنتجة والمجتمع المنتج.إن تبني فلسفة بناء الشخصية المفكرة المنتجة في المؤسسة التربوية يتطلب إعادة النظر في كثير من المفاهيم والمصطلحات المتأصلة في المجتمع، وعلى سبيل المثال لا الحصر؛ يمكن الإشارة إلى عدد من التحولات المنهجية التي يتوقع أن تعزز من قدرة المؤسسة التربوية على بناء الفرد المفكر والمنتج ومن أبرزها:
1 - إعادة النظر في مناهج وطرائق التدريس، بحيث يجب التحول من المفهوم السائد وهو بناء المعرفة المتقدمة إلى بناء الذات المنتجة.
2 - الانتقال من أولوية توفير التجهيزات المتطورة إلى أولوية توفير الخبرات البشرية المتطورة، فالتربية أولاً وأخيراً هي علاقات إنسانية بنائية.
3 - التحول من مفهوم استيراد النظريات والنظم التربوية وتكييفها إلى مفهوم بناء النظريات والنظم التربوية وتطويرها.
4 - التحول من مفهوم أن الطالب هو محور العملية التعليمية إلى مفهوم أن المدرسة هي محور العملية التعليمية. (الانتقال من الفرد المتعلم إلى مفهوم المؤسسة المتعلمة المنتجة).
5 - الانتقال من مفهوم تهيئة الفرد للانخراط في المجتمع والتفاعل معه إلى مفهوم صناعة الفرد المطور للمجتمع والقائد له.
إن صناعة الفرد المنتج هي صناعة الأمة المنتجة، كما أن قتل الإبداع والإنتاج لدى الفرد هو قتل للأمة جميعاً، قال تعالي:{ أَنَّهُ مَن قَتَلَ نَفْسًا بِغَيْرِ نَفْسٍ أو فَسَادٍ فِي الأرض فَكَأَنَّمَا قَتَلَ النَّاسَ جَمِيعًا وَمَنْ أَحْيَاهَا فَكَأَنَّمَا أَحْيَا النَّاسَ جَمِيعًا } سورة المائدة
====================================














توقيع :

اللهم إني أستغفرك وأتوب إليك

عرض البوم صور حمود العنزي   رد مع اقتباس
قديم 02-14-2009, 05:32 PM   المشاركة رقم: 18
الملف الشخصي للعضو
عضو ذهبي
معلومات إضافية للعضو
 
التسجيل: Mar 2006
العضوية: 3831
المشاركات: 922
بمعدل : 0.30 يوميا
المواضيع :
الردود :
معدل تقييم المستوى: 10
حمود العنزي is on a distinguished road



الإتصال حمود العنزي غير متواجد حالياً


افتراضي تابع اخبار السبت19/2

 

تابع اخبار السبت19/2
صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
كلام في الهواء ...
سعيد اليامي

التنظير ... قد يكون هو واقع اللا واقع ... لأنه في الكثير من الأحيان لا يعتمد على واقع ... مجرد كلام دائماً ما نسمعه في مجالسنا وقنواتنا الفضائية ممن يدّعون بأن لديهم إلمام ومعرفة بكل شيء ... وهو بكل بساطة أن تقول وتحلل وتنتقد دون أن يكون لديك حساب وتوقع ومعرفة للمعوقات والنتائج وفي الكثير من الأحيان يكون ذلك المُـنظر على يقين بأن ما يقوله غير واقعي ولا يمكن تطبيقه ولكنه لا بد أن يقول مجرد كلام في الهواء .حتى أنك لتجد عندنا الكثير من المؤتمرات واللقاءات والندوات التي تعتمد على المشاركين والمتحدثين المنظرين الذين يخرجون بالعديد من التوصيات والتي تنتهي صلاحيتها بمجرد انتهاء كتابتها .. وتتواصل تلك المؤتمرات واللقاءات والندوات حتى يصل بعضها إلى المؤتمر السابع أو اللقاء التاسع والندوة العاشرة ولم ينفذ ما أقر في الأول منها ..ولأن التنظير سهل .. اسمحو لي بأن أجعل من نفسي منظراً وسوف اختار موضوعا مهما وأجعله في مؤتمر أو ندوة أو حتى لقاء بيني وبينكم ... وسأقوم بالتنظير وعليكم التوصيات ، الموضوع هو ( يقال بأن شبابنا بحاجة لأن يكون لديهم ثقافة في حب وجودة العمل )سأبدأ التنظير وعليكم المتابعة ...في الواقع بأن الأسرة عليها دور كبير في تعليم أبنائها حب الاعتماد على أنفسهم وطرح الثقة فيهم وتوجيههم منذ طفولتهم بالاهتمام بأشيائهم الخاصة وترتيب أسرة نومهم وملابسهم وتنظيف غرفهم وحديقة المنزل إن وجدت ، وما هو أمام المنزل ولا يعتمدون في ذلك على الشغالة ... وبعد ذلك يأتي دور المدرسة ...لماذا لا يوجد في مناهجنا التعليمية منذ المراحل الأولى الترغيب والتحفيز على حب العمل والإخلاص والجودة في أي عمل كان ؟ ثم لماذا لا يوجد في مدارسنا ورش يتعلم فيها أبناؤنا بعض المهارات العملية الفنية ... على الأقل المبادئ الأساسية لمهارات معينة مثل النجارة والسباكة والكهرباء وبعض المهارات الإلكترونية .. ويتم إقرار يوم في كل اسبوع دراسي يسمى يوم العمل ، وفيه يعمل ويتعلم أبناؤنا تطبيقياً تلك المهارات وهم يرتدون اللباس الخاص المناسب .. هنا ... انتهيت من التنظير !!ومثل العديد من المنظرين لن أعطيكم الفرصة لإبداء آرائكم وأخذ وجهة نظركم فيما تم ذكره .. وسأفرض وجهة نظري وعليكم بأن تسمعوا :أما فيما يخص الأسرة .. فهنا أتأمل منك عزيزي الأب عزيزتي الأم أن تنسوا كل ما فكرتم به من توصيات وعليكم الإقرار بأمر واحد فقط هو أن توجهوا أبناءكم بالاعتماد على أنفسهم في ترتيب ملابسهم وتنظيف غرفهم ... وأما ما يخص المدرسة فقبل التفكير بأي توصية يجب بأن لا ننسى تلك البيروقراطية والعقبات والصعاب التي تواجه المدارس في سبيل تحقيق ما ذكرنا ...ولكن هذا لا يمنع بأن تكون التوصية الوحيدة والأساسية التي هي الخلاصة وسنطرحها على صيغة سؤال / لماذا لا يتم التفكير في ذلك ؟ أقصد يوم العمل في مدارسنا !!.. هل من مجيب ... ننتظر ذلك .. ولكن بدون تنظير ... انتهى المؤتمر !!!!ولعدم جدية التوصيات كما هي العادة .. فنستعيض عن ذلك ببعض المطالب وهي ...
1- منع الشغالات من الدخول لغرف الأبناء ! حتى يعتمدوا على أنفسهم في العمل بالتنظيم والنظافة .
2- نتأمل من المسئولين في التعليم إيجاد يوم يسمى يوم العمل في مدارسنا .
وفي النهاية أرجو المعذرة إن كان هناك من يعتقد بأن ما ذكر مجرد كلام تنظيري !!
صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
تعليمنا.. هل يصنع البطالة؟
د.خالد بن سعود الحليبي
السؤال: لماذا الاستمرار في تخريج هذه الآلاف من التخصصات العامة، ثم يتخرج الشاب ويتسكع، ولا يجد وظيفة؟
الجواب: هذا السؤال يعكس قضيتين كبيرتين جدا، في حاجة ماسة إلى بلورتها وإيضاحها، الأولى: أن تحديد التخصصات لا يكون عن طريق الأكاديميين الذين يدرسون في الجامعات وهم بمنأى عن الدراسات الواقعية لسوق العمل، فمما نفتقده مركز مختص في دراسة الواقع الذي يتطور وينمو بطريقة غير متوقعة دائما؛ ليعطينا أرقاما، وليس أوهاما، أو تقديرا ارتجاليا. فعلى سبيل المثال حين أعلن في يوم ما عن أن وزارة التربية والتعليم ليست في حاجة إلى التخصصات الشرعية حاليا، بينما هي في حاجة إلى تخصص اللغة العربية، انصرف أكثر الطلاب عن هذه التخصصات لهذا التخصص، وما إن وصلت هذه الدفعة إلى التخرج حتى أصبحت الحاجة للتخصص الشرعي أكثر فوظف الشرعيون، ولم يوظف ـ حينها ـ ولا خريج واحد في اللغة العربية.والأخرى: أن التعليم الجامعي (الحكومي) ليس من مهمته الأساس توفير الوظائف، وإنما مسؤوليته تنحصر في أن يوجد لكل خريج في الثانوية مقعدا للدراسة؛ بحسب قدرات الطالب وميولاته في وقت واحد، وأما التوظيف فتلك مسؤولية مقسومة بين الدولة، والقطاع الخاص، وأهم من ذلك، هو أن نؤهل الطالب ذاته نفسيا للقدرة على اختيار المجال الذي يناسبه، وصناعة المكان الذي يتوظف فيه، وزيادة تأهيل نفسه للوصول لأية وظيفة تناسبه؛ بحيث يكتشف طاقاته الكامنة، ويستثمر مواهبه؛ وينميها؛ ليصبح فيها علما يُطلب ويُخطب، وليس يبحث ويستجدي.كيف نستطيع أن نقنع شبابنا بأن يزاحموا الأيدي العاملة (الوافدة) في مهامها غير المرغوبة اجتماعيا، والعمل شرف مهما كان، مادام مباحا؟أجد ذلك عن أكثر من طريق؛ الأول: أن نثق في شبابنا، ونمنحهم الفرصة ليثبتوا ذواتهم، ونصبر على تجاربهم، والثاني: أن ندربهم على ما نريد؛ تدريبا يزيد من إمكاناتهم الإبداعية والعملية. والثالث: أن نعطيهم الرواتب المناسبة لمتطلبات الحياة المتزايدة؛ حتى لا يتسربوا من العمل بعد قضاء وقت يسير فيه، ونتهمهم بأنهم لا يتمتعون بحس المسؤولية، وأنهم خسارة على العمل، ونحن لا نقدم لهم إلا ما يعادل ثمن البنزين وقيمة فاتورة الهاتف؛ ولذلك فإن من حقهم حين يجدون فرصة تعطيهم أكثر ولو قليلا أن يهرعوا إليها.أضيف هنا أن عملية التوظيف ليست منفصلة عن العملية التربوية البيتية؛ التي أفرزت جيلا نجد كثيرا منه كل همه .. سيارة؛ ليفحط بها، وجوال؛ ليغازل به ويفاخر، وإذا كان أفضل من ذلك ارتفعت همته إلى زوجة جميلة، ومنزل أنيق، ووظيفة مريحة.. لكنه لا يفكر أبعد من ذلك .. كل تفكيره استهلاكي بحت، وليس إبداعيا ولا إنتاجيا!!حين أطلقت أول رحلة للفضاء من الاتحاد السوفيتي البائد، أعلنت حالة استنفار خطيرة في الولايات المتحدة الأمريكية .. للإجابة عن سؤال خطير: لماذا سبقونا؟ فكانت الإجابة ليست تنهيدات، ولا استنكارات، ولا سبابا وشتائم .. ولكن الإجابة هي .. اكتشفنا أن التعليم يحتاج إلى إعادة صياغة من جديد .. ومنذ أوائل المراحل التعليمية .. الطفل نعم الطفل .. مستقبل الأمة كله.إذا صنعنا الطفل الذي يؤمن بدينه عقيدة وسلوكا، ويجيد مهارات التفكير، ويمتلك شخصية مستقلة، ويستهدف مستقبلا محددا في ذهنه .. هنا نكون قد بدأنا الخطوة الأولى في الطريق الصحيحة لحل كل أزماتنا.قفشة..
الناجحون يقدمون على تنفيذ ما يفكرون فيه دون انتظار للتأكد من استعدادهم لذلك. على العكس مما يتوقعه معظم الناس، فإن الإحساس بعدم التأكد هو مفتاح النجاح في الحياة».تصور أن شبابنا فقهوا هذا الكلام الخطير، وقفزوا على الأوهام المعيقة لنجاحهم، سوف يصلون بسرعة إلى أولى درجات سلم النجاح، والبداية خير سبيل لبلوغ النهاية، بل هي الانطلاقة التي لن يعرف الناجح بعدها التوقف .. بإذن الله تعالى.
=================================
صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
لوحة القيصرية
عادل الذكرالله

في الزيارة قبل الأخيرة لصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبدالعزيز رئيس الهيئة العامة للسياحة والآثار لمدرسة الأحساء الأولى وقف الجميع في الشرفة العلوية للمدرسة بعد الاطلاع على عمليات الترميم وإعادة التأهيل للمدرسة وقدم رئيس البلدية الأخ العزيز المهندس فهد بن محمد العثمان الجبير توجه الجهاز الذي يقوده في الحفاظ على المشهد التراثي والحضاري للأحساء من خلال إعادة بناء سوق القيصرية كما كانت والحفاظ على ما بقي من منازل الأحساء القديمة ورصف طرقاتها وتنفيذ مشاريع إنارة داخلية مناسبة ورصف محيط قصر إبراهيم وإنارته وآخرها إزالة محلات البلدية المقابلة للقيصرية ولم يشرع في تنفيذ أي مشروع ونقترح إعادته لسيرته الأولى وهي (اللوحة) التي تمثل جزء من سور الكوت الذي أزيل إنفاذا للنظرة القاصرة التي كانت تنظر إلى أن الآثار والتراث تقف بالمرصاد للتطور والتطوير في حين أن الجيل الحاضر ينظر إلى الحفاظ على كل ما من شأنه يوثق ويؤصل الحقبة الزمنية الماضية علما أنه سيكون ذاك السور ممتدا من ميدان البلدية وحتى بوابة (دروازة) العليمي والتي يعلوها مكتب البرقيات أما طرفا السور (اللوحة) فيكون عبارة عن برجين يستثمر أحدهما في نشاط تجاري تراثي يقدم التذكارات التوثيقية للمنطقة والبرج والآخر لمطعم شعبي لأكثر من دور ويكون بانوراما بأرضية دوارة يطل على مشاهد بصرية للمدينة العتيقة وواحة السيفة ونخيل ام خريسان وجامع الجبري ومسجد فاتح (الدبس) ومنزل البيعة وقصر إبراهيم وبراحة الخيل ومدرسة القبة ومدرسة الأحساء الأولى وسوق النسائي المقترح مكان سوق اللحوم السابق الذي ازيل مؤخراً ولأن اللوحة وأعني جزءا من سور الحصن «الكوت» تقام في عصر تقني فإن التطلع إلى ثلاث شاشات بلازما تسوق الأحساء أو تستثمر مع الإبقاء لمساحة عرض مجانية للقطاع الحكومي ومنها مؤسسات المجتمع المدني على أن تكون الشاشات في مستوى رؤية لا تمنعه السيارات التي تخصص لها المساحة الشرقية للوحة كمواقف للمركبات ولامانع من اعادة النشاط السابق ومنه بيع الخبز والمقاهي المفتوحة والحلويات الشعبية كالزلابيا والحلوى والخنفروش وقرص البيض واصابع العروس وشعر البنات والبقيطة والرهش.
شمال شرق الأمين مشروع النقل المدرسي الأمين (حافل) لم يستأجر محطة أو محطات وقوف للحافلات قبل وبعد إيصال الطالبات للمدارس حيث تجدها في الأحياء والشوارع الضيقة وكذلك المواقف العامة في الأسواق كما هو في أحياء عين موسى والصالحية والفاضلية والتعاون والمزرع ومواقف سوق القيصرية الجديدة ولا ندري هل هو الحال في باقي مناطق ومحافظات المملكة ولماذا لم يقتدوا بالحافلات القديمة (الأصفر) حيث إن تعليم البنات خصص أكثر من محطة وقوف للحافلات ولابد من تدخل الجهات الحكومية المعنية أولها وزارة التربية والتعليم وكذلك البلدية والمرور لأنها تحجز مساحات ومواقف للمركبات الصغيرة.
==============================
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
غياب التخطيط للتقويم الدراسي

مع بداية كل عام تستنفر وزارة التربية جهودها لوضع منهجية متكاملة.. بشأن التقويم الدراسي أو توزيع الأسابيع الدراسية خلال الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني ومن خلال ذلك يقوم المعلم أو المعلمة بتوزيع منهجه وفق تلك الأسابيع، ولكن من الأمور الملحوظة أمام الجميع في الأوساط التعليمية والتربوية أن الأسابيع الدراسية تطول مقارنة مع محتوى المنهج التعليمي بشكل واضح ومتكرر سنويا يضاف إلى ذلك أن المواد الدراسية تختلف في عناصرها ورموزها ومضمونها وأيضا نوعية المرحلة الدراسية المتفاوتة فيما بين المرحلة الابتدائية التي قد لا تحتاج إلى تلك الفترة الزمنية المطولة.. بينما نجد تناقض ذلك للمرحلة المتوسطة والثانوية.. ومن خلال عملي داخل الوسط التربوي وجدت وبعد مداخلة مع العديد من الشرائح التي تعمل في ذلك الميدان الرحب أقول وجدت أن المدة المعمول بها تتجاوز الواقع الذي تعيشه تلك المراحل وخاصة المرحلة الابتدائية مما يفرز لنا سلبيات متعددة.. ولعل من أبرزها ما تناولته الصحف قبل فترة وهو الغياب والتعود على التسيب في الأسبوعين الأخيرين أو ما شابه ذلك حتى أصبح هذا الموضوع متعارفا عليه بين الطلبة أو على مستوى أولياء الأمور مما يترتب عليه أمور عدة قد يصعب تداركها من حيث الإهمال وعدم المبالاة.. ولذلك من المفترض أن يتناسب توزيع مناهج كل مرحلة أو مستوى مع عدد الأسابيع المطروحة حيالها.. ولكن من الملاحظ هو التعميم الشامل على العموم دون تخطيط مسبق ومقنن يعطي الأهمية لذلك.. وعليه كان من الأفضل مراعاة الفائدة المرجوة ومدى بلورة تلك الفائدة أي الاستغلال الأمثل للوقت الضائع والزائد عن الحاجة سواء كان للمتلقي أو لمنسوبي المدارس بدلا من تثبيت تلك الفترة المحددة وعدم تجاوزها.. فهناك ما يمكن استثماره للمعلم أو الطالب ويعود بتحقيق الهدف المنشود الذي يخدم العملية التعليمية والميدان التربوي ككل.. فالمرجو مراعاة وتقليص تلك المدة الزمنية التي أصبحت قابلة للانصهار والتذويب مع نهاية كل فصل دراسي أو نهاية كل عام.
==================================
عبدالله مكني
المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
مَن المسؤول عن ضعف أداء بعض متدربات التربية العملية؟!
هويدا المكاوي - المدينة المنورة

كثيرًا ما يزعجنا ضعف أداء بعض متدربات التربية العملية في الصفوف الدراسية، وإن كانت الطالبات الصغيرات يستطعن التغلّب على هذا الضعف في عدة تخصصات بطلب المساعدة من الآخرين كي تفهم وتستوعب الدروس المعطاة لهن من قِبلهن، او بالاعتماد على أنفسهن بالحفظ والاسترجاع إن لم يجدن المعين.. إلاَّ أن هناك بعض التخصصات التي قد لا تجد فيها العديد من الطالبات المعونة مثل اللغة الإنجليزية، وقواعد اللغة العربية، والرياضيات، فيتدني التحصيل الدراسي للطالبات، ولا يجتزن الاختبارات، أو بالكاد يجتزنها ليظل مستواهن الدراسي متدنيًا، وبنيتهن العلمية “التأسيس” لمدى مراحل دراسية متعددة متدنية. وتقع مسؤولية نتائج اختبارات الطالبات المتدنية على عاتق معلمات المواد في المدرسة، فهن لابد ان يتركن فرصة للتدريب، لاسيما أن متدربات التربية العملية (الجامعة والكلية) يتدربن على مدار العام الدراسي في المدارس، ولا تستطيع تقييمهن داخل الصف وتصحيح أخطائهن بشكل متكرر طوال الحصة كمفردات اللغة الإنجليزية أو إعراب اللغة العربية أو الإملاء، أو حل تمرينات الرياضيات وغيره في بقية المقررات الدراسية الأخرى، ومقاطعة المتدربة طوال الحصة ممّا يثبت المعلومات الخاطئة في ذهن الطالبات.كما تقع مسؤولية نتائج الاختبارات التحصيلية المتدنية للطالبات على عاتق مديرة المدرسة أيضًا ناهيك عمّا تسببه متدربات التربية العملية من ربكة في المدارس كنسيان حضور حصة، والتلكؤ في الذهاب الى الصف وغيره، رغم متابعة الاداريات لهنّ؛ ممّا يعطي زائرات المدرسة انطباعًا غير جيد عن المدرسة بسببهن! وتأتي كيفية الاشراف على متدربات التربية العملية في المرتبة الثانية من أسباب تدني مستوى ادائهن في الصفوف الدراسية بعد ضعفهن كمخرجات للتعليم. فبعد ان كان الاشراف عليهن من قِبل استاذات متخصصات وذوات خبرة بجامعة طيبة أو كلية التربية، ومشرفات المواد بالإشراف التربوي أو حتى بعض المعلمات القديرات في المدارس أصبح الاشراف عليهن من قِبل زميلاتهن الخريجات المتميّزات في بعض الاقسام، كاللغة الانجليزية، وهن يسبقنهن بسنة واحدة في التخرّج، ولا توجد لديهن أي خبرات للعطاء لمتدربات اليوم معلمات الغد فيحدث التالي: اختيار بعض هؤلاء الخريجات لمدارس صديقاتهن المتدربات واعطاء امتياز لمن يحببن، وعكس ذلك لمن لا يحببن فتختفي الكفاءة كمقياس للنجاح!!
- تدني مستوى اداء هؤلاء المتدربات اليوم وفي عطائهن كمعلمات في الغد!!
- فلماذا لا يعاد النظر في كيفية توزيع متدربات التربية العملية على المدارس؟
- ولماذا لا يعاد النظر في بنود تقييمهن لتكون كالمعلمات؟!
- ولماذا لا تكون مدة حضور متدربات كليات التربية بشكل متصل في المدارس مثل طالبات الجامعة، وقد ضمت كليات التربية للبنات للجامعات.
- ولماذا لا تبدأ مدة التربية العملية وحلقات التدريس المصغر بما فيها من جوانب علمية بالاضافة الى الجوانب التربوية وكيفية تحضير الدروس كمواد النجاح واخفاق منذ المستوى الأول بالكليات والجامعات للطالبات والمنتظمات والمنتسبات لتستمر المراحل الجامعية ليرتقي الوطن!
- ولماذا لا تصرف كتب المعلم لمتدربات التربية العملية قبل نزولهن للتدريب في المدارس.
- ولماذا لا تلزم معلمات المواد لحضور كل حصص التربية العملية في المدارس!
================================

المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
ضوابط ترشيح ملاك المدارس الأهلية
فاطمة البكيلي

نحن نعلم أن الدولة تشجع التعليم الأهلي وتشرف عليه ، ولكن من العار والمخيب للآمال استغلال ميدان التربية والتعليم من قبل بعض ملاك المدارس الأهلية دون وعي بأنظمة وضوابط هذا الميدان الذي لاتربطهم به أدنى صلة،فضاعت الطاسة فيما بين المادة ،والكوادر إلإدارية المرشحة من قبل الملاك وغير المؤهلة لمهام أعمالها الإدارية، ولاتملك القدرة على التخطيط الشامل الكفء واتخاذ القرارات الرشيدة المتعلقة بإصلاح التعليم وتحديثه،إلى معلمين ومعلمات مكبلين بكم هائل من المناهج المتعددة، وعدد لايمكن استيعابه من الحصص قد يبلغ الثلاثين حصة في الأسبوع (كثر الله من أمثالكم ..اقتصاد ذكي في المصروفات) ،إلى تعاميم وزارية يضرب بها عرض الحائط ،تهاونًا بالأنظمة والقوانين المسيرة للعمل ،بدءا بالمباني وافتقارها إلى أدنى المواصفات والمعايير التي تسهل مرونة استخداماتها،وتوفر متطلبات التطور المستمر للعملية التربوية ،ثم الأجور المتدنية للعاملين بها، والطامة الكبرى تكمن في مستويات النتائج العالية التي يحظى بها التلاميذ المتعثرون دراسيًا والتي لاتمثل الواقع الفعلي لمستواهم المهاري والتحصيلي.. ، وليس آخرًا ..احتجاز مديريها للنتائج والملفات الخاصة بالتلاميذ الذين لم يتمكن أولياء أمورهم من سداد تكاليف الدراسة فيها.سؤال أوجهه لمسؤول.. (لماذا لايتم تشريع ضوابط وأنظمة خاصة تنص على :عند تقدم الراغبين في فتح مدارس أهلية تقوم الإدارة الخاصة بالتعليم الأهلي بترشيح من لديه إلمام تام بالعملية التربوية التعليمية من خلال تقنين المفاضلة فيما بينهم بالمقابلة الشخصية أولاً ثم يعقبها اختبارات : تربوية، إدارية ، علمية، نفسية ، يشرف عليها تربويون من كافة التخصصات،وتكليفه فيما بعد ترشيح الكادر الإداري الأمثل الذي يقود مؤسسته التعليمية الخاصة بنجاح).
**عذب الكلام:
لا أسمح مطلقًا أن تتحول سعوديتي إلى اسم دون مسمى. فلا وجود لوطن بمعناه الحقيقي ، دون أن يكون لي دور رئيسي ومتميز فيه .. قل هذا الدور أو كثر.
?فاطمة البكيلي?














توقيع :

اللهم إني أستغفرك وأتوب إليك

عرض البوم صور حمود العنزي   رد مع اقتباس
قديم 02-14-2009, 05:35 PM   المشاركة رقم: 19
الملف الشخصي للعضو
عضو ذهبي
معلومات إضافية للعضو
 
التسجيل: Mar 2006
العضوية: 3831
المشاركات: 922
بمعدل : 0.30 يوميا
المواضيع :
الردود :
معدل تقييم المستوى: 10
حمود العنزي is on a distinguished road



الإتصال حمود العنزي غير متواجد حالياً


افتراضي تابع اخبار السبت19/2

 

تابع اخبار السبت19/2
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
أخبار إدارات التعليم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
تعليم وادي الدواسر يخصص أرضين للأندية العلمية
وادي الدواسر - عبدالله الحمدان
:
وجه مدير التربية و التعليم في محافظة وادي الدواسر الأستاذ صقر بن فهاد الدوسري بتخصيص ارضين من أملاك الإدارة في كل من محافظة وادي الدواسر ومحافظة السليل لتكونا مقاراً لإقامة الأندية العلمية التي ينتظر البدء في إنشائها خلال الأشهر القليلة القادمة ضمن خطط وزارة التربية والتعليم . هذا وقد ثمن الدوسري جهود وزارة التربية والتعليم على اهتمامها بهذا الجانب الذي يأتي ضمن دعم ولاة الأمر السخي وغير المحدود للتعليم إيمانا منهم -حفظهم الله - بأهمية المرحلة المقبلة وضرورة التطوير للتعليم لمواكبة التطور العلمي والتقني العالمي الذي يعيشه العالم اليوم، مؤكداً على جميع التربويين بضرورة استشعار المسئولية العظيمة لتحقيق سياسة التعليم وأهدافه في وطننا الغالي.مستطرداً أن هذه الأندية ستعمل على ترسيخ المنهج العلمي الذي يتيح للطالب ممارسة هواياته المحببة لديه ولتعميق مفهوم التفكير العلمي عنده ويفسح المجال لإبراز قدراته ومواهبه بمزاولة البرامج النظرية والتطبيقية في مجالات العلوم التطبيقية، وعلوم الرياضيات، والحاسب الآلي بأساليب مشوقة وممتعة تحقق الفائدة للطالب والمجتمع والوطن .
الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
بدء الدراسة بقسم العوق البصري للمكفوفات بتعليم الخرج
الخرج - فادي المقرن:

أوضح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج الدكتور محمد بن عبدالله التميم بأنه بدأت الدراسة في قسم العوق البصري للمكفوفين لأول مرة على مستوى الخرج بالابتدائية الثامنة بالخرج، بعد توفير كافة الاستعدادات من أجهزة للتعلم بطريقة برايل كما تم الحاق المعلمات القائمات على التدريس بدورات مكثفة للاطلاع على ما يستجد في هذا المجال.كما تم توفير الفصول بمستلزماتها لتحظى هذه الفئة بحقها في التعليم.كما تم التواصل والزيارات المتبادلة لمشرفات قسم العوق البصري بالرياض.

الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
«تربية» الباحة توجه بتسمية مدارس البنات بأسماء الصحابيات
الباحة - عبدالرحمن الغامدي:

وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الباحة الدكتور إبراهيم بن سعيد حمدان آل إبراهيم إدارة المشاريع بالإدارة بتغيير أسماء المدارس بالمنطقة وتغيير اللوحات القديمة واستبدالها باللوحات ذات الأسماء الجديدة لتحمل أسماء صحابيات. وقد بدأ التطبيق لهذا العام وذلك لتعميق الأثر التربوي لدى الطالبات والبيئة. صرح بذلك مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم البنات بالباحة مشرف الخزمري.
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
تعليم الجوف يحذِّر الطلاب من الاحتفال بعيد الحب
الجوف - خالد المسلم

أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الجوف (بنين) تعميماً تحذّر فيه الطلاب من الاحتفال ب(عيد الحب). ووفقاً للتعميم الموجه إلى مديري المدارس فإن هذا التحرّك يأتي (انطلاقاً من الواجب الديني وحفاظاً على الطلاب والمجتمعات من أن تقع فريسة في ما حرّم الله، خصوصاً بعدما انتشر في الآونة الأخيرة ما يُسمى بعيد الحب والاحتفال به.واستندت الإدارة في تعميمها على فتوى أصدرتها الأمانة العامة لهيئة كبار العلماء في السعودية تحرّم الاحتفال ب(عيد الحب)، وتنص على أنه يحرم على المسلم الإعانة على هذا العيد أو غيره من الأعياد المحرّمة بأي شيء من أكل أو شرب أو بيع أو شراء أو صناعة أو هدية أو مراسلة أو إعلان، لأن في ذلك تعاون على الإثم والعدوان ومعصية الله والرسول.
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
صرف مكافآت الاغتراب والتربية الخاصة وتحفيظ القرآن الكريم بالشمالية
رفحاء - حماد الرويان

تقوم إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية بصرف مبلغ 1.723.125 ريالاً عبارة عن مكافآت الاغتراب والتربية الخاصة وتحفيظ القرآن الكريم ولخريجات محو الأمية بالمنطقة.وأوضح مدير الإدارة المالية بتعليم البنات بالمنطقة محمد بن خلف الرويلي بأن 626175 ريالاً من المبلغ لطالبات تحفيظ القرآن الكريم و94000 ريال لخريجات محو الأمية في عرعر ورفحاء ومبلغ 251400 ريال للطالبات المغتربات في كل من عرعر ورفحاء والعويقيلة و 28800 ريال لطالبات التربية الخاصة في عرعر ورفحاء وطريف إضافة إلى مبلغ 768.350 عبارة عن أجور مبان في المنطقة.ودعا الرويلي جميع مكاتب التربية والتعليم في محافظات المنطقة الحضور لاستلام هذه المستحقات للطالبات قبل فترة الإجازة.
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
11 وزارة تتفاعل مع تعليم الرياض في برنامج مجتمع بلا أمية
الرياض - ماجد التويجري

تفاعلت عدد من الوزارات والجهات الحكومية مع برنامج الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الخاص بمحاربة الأمية تحت عنوان (مجتمع بلا أمية) وقد اشترك في ذلك 11 وزارة قامت بتطبيق البرنامج فيها.وأوضح مدير إدارة برامج محو الامية الأستاذ عجلان الصايل أن الجهات الحكومية المشاركة في البرنامج هي وزارة المياه والكهرباء ممثلة في المديرية العامة للمياه فرع حي المربع، وبرنامج الصرف الصحي بالدائري الجنوبي، والخطوط الرئيسية طريق الملك عبدالله، وشبكة المياه (صلبوخ).ووزارة التجارة والصناعة ممثلة في مبنى الوزارة الرئيسي، ووزارة الشؤون الاجتماعية ممثلة في مبنى الوزارة، والإدارة العامة (فرع الشمال)، ووزارة الدفاع والطيران ممثلة في القيادة الجوية، ووزارة الثقافة والإعلام ممثلة في إدارة التطوير، ووزارة البترول والثروة المعدنية ممثلة في مبنى الوزارة الرئيسي، ووزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد ممثلة في (معهد الأئمة والخطباء)، ووزارة الشؤون البلدية والقروية ممثلة في مبنى الوزارة الرئيسي وبلدية المعذر، ووزارة الاقتصاد والتخطيط، ووزارة الزراعة ممثلة في إدارة التطوير الإداري، ووزارة العمل ممثلة في إدارة التطوير، وشركة الكهرباء.مشيرا إلى أن الإدارة قد فتحت باب التعاقد مع خريجين جامعيين تربويين سعوديين للتدريس في هذا البرنامج وحددت يوم الاثنين القادم 21-2-1430هـ آخر موعد لاستقبال طلبات التعاقد.

الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
تعليم الخرج يحدد بداية التسجيل المبكر للطلاب المستجدين
الخرج مسفر القحطاني

يبدأ اعتباراً من يوم السبت الموافق الثالث من شهر ربيع الأول المقبل بداية التسجيل المبكر لقبول الطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي القادم 1430 1431هـ وقد حددت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج السن النظامي لقبول الطلاب بالصف الأول بإكمال الست سنوات في أول أيام العام الدراسي ويستثنى من السن النظامي من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط بحيث يكون الحد الأدنى للقبول للطلاب من مواليد 10 1 1425هـ الموافق 1 3 2004م وأبلغت الإدارة جميع المدارس التابعة لها بأهمية التقيد والالتزام بشروط التسجيل وعدم تجاوزها.
الحياة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 16752
من خلال قطعهم الطريق السريع المؤدي إلى مدرستهم... سيراً على الأقدام... أولياء أمور يحمّلون «تعليم وادي الدواسر» تعرض أبنائهم للمخاطر يومياً
السليل - ضيف مسفر الحياة - 14/02/09//
حمّل أولياء أمور طلاب ابتدائيه اليرموك في مركز تمرة في محافظة السليل «تعليم وادي الدواسر»، تعرض أبنائهم للمخاطر يوميّاً أثناء ذهابهم وعودتهم من مدارسهم بقطعهم طريق الرياض - وادي الدواسر السريع، في ظل عدم توفير وزارة التربيه وسيلة نقل آمنة، إضافة إلى لجوئهم للعمالة الوافدة في النقل المدرسي.وأضاف أولياء الأمور في اللقاء التربوي الذي عقدته مدرسة اليرموك الابتدائيه في مركز تمرة، أن المدرسة أنشئت في المخطط الذي لا يوجد به مساكن وكان الأولى إنشاءها قرب التجمعات السكانية فالمخطط الحالي، ما جعل طلابها يقطعون الطريق السريع يومياً، وهذا ما أوجد سوقاً للعمالة الوافدة التي سيطرت على النقل المدرسي، مستغلين عدم تأمين وسائل آمنة لنقل الطلاب، وهم يتحكمون في الأسعار، إذ خصصوا أسعاراً للمقاعد الأمامية والخلفية، والتوصيل خلال الدفعة الاولى والثانية، مشيرين إلى أن مديري المدارس لم يبلغوا الجهات المختصة، من خلال وقوف الوافدين يوميّاً أمام المدارس في انتظار الطلاب.وأكد اولياء الأمور أن أبناءهم كانوا ينقلون سابقاً من متعهدين من ادارة التربية في وادي الدواسر، وألغي بناءً على تعميم خاص بتحديد المسافات التي يجب فيها نقل الطلاب.وذكر المواطن شاجع الدوسري أنه كل يوم يخاف على أطفاله جراء قطعهم للطريق السريع في ذهابهم وعودتهم من المدرسة، وأن تأخر حل المشكله زاد من قلقه بلجوئه مكرهاً للعمالة الوافدة، التي تجهل القيادة السليمة وتكدس الطلاب في حافلات صغيرة، نظراً إلى عدم تفرغه لنقل أبنائه لانشغاله وأعماله ومراجعاته المستمرة لظروفه الصحية.وناشد المواطن مشعان الدوسري المسؤولين في وازرة التربية النظر في إيجاد وسيلة نقل آمنة، أو استثناء طلاب المرحلة الابتدائية من شروط المسافه في النقل المدرسي، لصغر سنهم ولحاجتهم إلى وسائل آمنة لإيصالهم إلى منازلهم أسوة بدول العالم فمعظم الأطفال قد لا يعرف منزله.وطالب أولياء الأمور في نهاية اللقاء من «التربية» سرعة إيجاد وسائل نقل مدرسي حتى لو كانت برسوم مالية.«تعليم الوادي»: «أهالي تمرة» لم يطالبوا بتوفير النقل لأبنائهم أكد المساعد لمدير إدارة التربية والتعليم (بنين) في وادي الدواسر مبارك مسفر لـ «الحياة»، أنه لم يصل إدارته حتى الآن طلب من أهالي مركز تمرة بتوفير نقل مدرسي أسوة بتعليم البنات، لافتاً إلى أن النقل عن طريق المتعدين أو الأفراد، لم يتقدم أحد من الأهالي برغبته إلى إدارة المدرسة في تأمين النقل.من جانبه، أوضح مصدر مسؤول في «تعليم وادي الدواسر» (فضل عدم ذكر اسمه)، أن الآلية المتبعة في النقل المدرسي، توافق الإدراة على تأمينه، إذا كانت المسافة أكثر من 5 كيلومترات، وعدد الطلاب أكثر من 10 طلاب، مؤكداً أن النقل عن طريق العمالة الوافدة ممنوع ومخالف للأنظمة، وسيطبق النظام والغرامات في حق تلك العمالة في النقل.
صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
125حدثاً يؤدون اختباراتهم بدار الملاحظة فى الدمام
علي الشهري – الدمام

يؤدي 125 طالباً من الأحداث الموقوفين بدار الملاحظة الاجتماعية بالدمام اختبارات منتصف العام في جميع المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية في المدرسة المحلقة بالدار .وأوضح مدير دار الملاحظة الاجتماعية بالدمام عبدالرحمن بن فهد المقبل أن جميع الطلاب يؤدون الاختبارات بشكل طبيعي في جميع المراحل الدراسية كما أنه بتوجيهات من أمير المنطقة الشرقية تم السماح للأحداث الموقوفين بالدار والملتحقين بالمعاهد المهنية والتجارية والصناعية بأداء الاختبارات في معاهدهم بعد ربطهم بالكفالة والعودة للدار بعد إنتهاء الاختبار كما أن الدار تقوم بتهيئة الطلاب للاختبارات قبل شهر ونصف من بدايتها حيث يتم عمل مجاميع للتقوية على نفقة وزارة الشئون الاجتماعية لمساعدة الأحداث على تخطي الاختبارات بنجاح واجتياز الصعوبات التي قد تواجه بعضهم في عدد من المواد الدراسية بالإضافة لضرورة تهيئة الأحداث نفسياً لاداء الاختبارات نقوم بالسماح لهم بالخروج لقضاء ثلاثة أيام برفقة عائلاتهم ممن تنطبق عليهم شروط الزيارة الخاصة قبيل بدء الاختبار وأما من لا تنطبق عليهم الشروط فنمكن عائلته من قضاء اليوم العائلي برفقته داخل الدار .. كما أن الأنظمة تمنع استقبال الأحداث من أصحاب القضايا البسيطة خلال فترة الاختبارات لتمكينهم من أداء الاختبارات في مدارسهم ومن ثم إحضارهم للدار بعد انتهاء فترة الاختبارات.كما تمكن مدرسة الدار الأحداث المنقطعين عن الدراسة من مواصلة تحصيلهم العلمي من خلال إدراجهم في برنامج خاص بالمتعثرين دراسياً وتسليمهم برنامجا متكاملا معدا من قبل إدارة المدرسة يطلق عليه (حقيبة الأمل) يساعدهم على العودة بشكل سليم لمقاعد الدراسة . وأضاف المقبل إن إدارة الدار تثمن دائماً الدور الذي يقوم به مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس من دعم لمدرسة الدار ومساعدة الأحداث على إكمال تحصيلهم العلمي رغم الظروف والصعوبات التي قد تواجه البعض منهم .
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
إعلان المؤهلات للأولمبياد الوطني للفيزياء
انتصار أبو دريس ـ الدمام

أعلنت إدارة نشاط الطالبات في الإدارة العامة للتربية وتعليم البنات في الأحساء عن أسماء الطالبات المؤهلات في الأولمبياد الوطني للفيزياء للعام الدراسي الجاري والاحتياطيات.
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
الغبار يـعـجّـل سـفـر الـمـعـلـمـيـن
عبدالله المقاطي ـ ظلم

اضطر عشرات المعلمين والموظفين في مناطق شمال الطائف إلى التعجل في السفر أمس ـ على غير العادة ـ مبكرا وذلك تحسباً للطوارئ وحلول المساء مع موجة الغبار التي تشهدها الطائف ومناطقها الشمالية، حيث اضطر معلمو القرى إلى مغادرة الطائف ومكة إلى مقار مدارسهم شمال المحافظة منذ الظهيرة خوفاً من موجة الغبار ومخاطرها، ولذات الأسباب غادر شباب القرى الموظفين في المدن إلى مقار أعمالهم مبكراً على غير العادة، حيث كان الغالبية ينتظرون حلول المساء للسفر من أجل قضاء أطول مدة ممكنة بجوار عوائلهم. يشار إلى أن موجة الغبار رفعت من استعدادات فرق الدفاع المدني والهلال الأحمر ودوريات أمن الطرق على طريق الطائف ـ الرياض تحسباً للحوادث، خاصة بعد تدني مستويات الرؤية إلى أمتار قليلة، حيث اضطر غالبية المسافرين للتوقف في الاستراحات في بعض المناطق التي تدنت فيها مستويات الرؤية بدرجة كبيرة، مما أدى إلى توقف حركة الطريق في بعض المواقع لبعض الوقت.. غير أنه لم تسجل أي حوادث تذكر جراء العاصفة في شمال الطائف أمس.
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
مدير تعليم جازان لـ «عكاظ»: الاستغناء عن «المستأجرة» خلال 3 سنوات
ماجد عقيلي - جازان

توقع مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة جازان شجاع بن محمد بن ذعار تمزيق فاتورة المباني المدرسية المستأجرة في المنطقة خلال ثلاثة أعوام ، قائلا في حوار مع « عكاظ» أن نسبة المباني الحكومية لمدارس البنين سترتفع من 75 % حاليا إلى 100 % بحلول عام 1433 هـ بمشيئة الله. أوضح أن خطط إدارة التعليم تركز كذلك على التوسع في تدريب الإداريين والتربويين خاصة معلمي الرياضيات والعلوم ، تبني مدارس نموذجية مثالية، زيادة عدد المدارس المطبقة لمشروع تطوير الملك عبد الله للتعليم، تحسين بيئة العمل وتنفيذ مشروع نحو عمل إداري فعال إضافة إلى التوسع في بناء وترميم وصيانة المدارس. وأشار إلى أن هناك فرقا يتم إرسالها بشكل دوري حسب حالات الطوارئ إلى المدارس لصيانة الأجهزة الكهربائية والإلكترونية فيها. وحول النقل المدرسي قال: إن هناك آلية جديدة سيتم طرحها في منافسة عامة قريبا. وعن الاستعدادات لاختبارات نهاية الفصل الأول للعام الدراسي الحالي قال إنه تمت تهيئة قاعات خاصة لطلاب المنازل. وحث جميع مديري المدارس بالمنطقة على توعية الطلاب بضرورة المحافظة على النظام بعد خروجهم من قاعات الاختبارات . كما تم التوجيه بأن يعمل كل مدير مدرسة فيما يخصه وفق مستجدات لوائح وتنظيمات أعمال الاختبارات في جميع المراحل خاصة في الثانوية العامة ، وأن يعقد اجتماع مع منسوبي المدرسة لتدارس المستجدات ، وتشكيل اللجان المنظمة لأعمال الاختبارات وتوزيع المهام والمسؤوليات تجنبا لأي تهاون أو تقصير. وأيضا تم التأكيد على إدارة الاختبارات والقبول لتوفير مستلزمات نزول جميع المشرفين التربويين للميدان لمتابعة سير أعمال الاختبارات وفق خطة تقوم على إعدادها إدارة الإشراف التربوي، ورفع تقارير يومية، وإيجاد الحلول المناسبة، والسريعة لأي إشكال. وفيما يتعلق بالمقاصف المدرسية قال: إنها تحتاج إلى متابعة أكبر ، مشيرا إلى أنه سيتم إرسال دعوات لبعض المختصين والذين لديهم خبرة في هذا المجال . وأضاف لقد وقعنا عقدا مع متعهد له لتشغيل 25 مقصفا مدرسيا.وإذا نجحت التجربة سيتم تعميمها على جميع المراكز الأخرى في المنطقة.وتطرق الحوار مع مدير تعليم جازان إلى النشاطات الرياضية المدرسية وقال: إن الإدارة العامة للتربية والتعليم حققت خلال الفترة الماضية عددا من الإنجازات أبرزها المركز الأول على مستوى أربع مناطق تعليمية في بطولة البراعم، المركز الثاني على مستوى إدارات التربية والتعليم في المملكة في البراعم والمستوى الأول في ألعاب القوى على مستوى المملكة.
المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
الاثنين.. آخر موعد للتقديم على وظائف محو الأمية للخريجين
عادل قاضي - الرياض

قررت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض «بنين» وقف التقديم للتدريس للخريجين الجامعيين التربويين للعمل في مجال محو الأمية في برنامج «مجتمع بلا أمية مرحلة التوسع» بعد غد الاثنين شريطة تأمين الأميين من قبل طالب العمل بما لا يقل عن 10 دارسين. وأوضح مدير إدارة برامج محو الأمية عجلان الصايل أن الإدارة بدأت في استقبال طلبات التعاقد للعمل في برامج محو الأمية من غير المرتبطين بعمل «وفق لائحة التعاقد» وذلك اعتبارا من يوم السبت الماضي، وأشار إلى أن شروط التقديم أن يكون الترشيح لخريجي الجامعات التربويين لجميع التخصصات. ويجب أن يكون المرشح متفرغا بحيث لا يكون لديه عمل في أي قطاع حكومي أو أهلي حيث لا يجوز الجمع بين مكافأتين في آن واحد. ويلزم المرشح الذي لم يسبق له العمل في مجال محو الأمية الالتحاق بالبرنامج التدريبي المعد من إدارة برامج محو الأمية قبل إبرام العقد. ويلزم الراغبين في العمل بإحضار 10 أميين على الأقل واستكمال بياناتهم مع التأكد من أمية جميع الدارسين وتوقيعهم بالرغبة في الدراسة. ويجب أن يكون المتقدم لائقا صحيا وخاليا من عيوب النطق والعيوب الجسمية التي تعيق التدريس.
المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
180 مليون ريال للمشاريع التعليمية في الباحة
عبدالرحمن أبو رياح - الباحة

أعلن صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة الباحة عن اعتماد إنشاء مجمعات حكومية تعليمية ومدارس كبيرة وصغيرة وصالة متعددة الأغراض بأكثر من 180 مليون ريال في ميزانية هذا العام، رافعا شكره لمقام خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين على ما تحظى به الباحة من دعم في شتى المجالات. وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة مطر بن احمد رزق الله أن هذه المشاريع المعتمدة في ميزانية العام الحالي تشتمل على إنشاء أربع مجمعات مدرسية بقيمة 71 مليون ريال وسبع مدارس كبيرة بقيمة 57 مليون ريال وست مدارس صغيرة بقيمة 15 مليون ريال وصالة متعددة الأغراض بقيمة خمسة ملايين ريال إضافة إلى أكثر من 32 مليون ريال مخصصات مختلفة وترميم وصيانة وتأهيل وإضافة فصول وأسوار في كل من تعليم البنين بالباحة والمخواة. ورفع رزق الله شكره لسمو أمير المنطقة وسمو وكيله على ما يحظى به التعليم من دعم ورعاية واهتمام في ظل القيادة الرشيدة والمتابعة الدؤوبة من معالي وزير التربية والتعليم وسمو ومعالي النائبين.
المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
“ابتدائية” في أبها تستحدث برنامجًا للتدريس عبر الإنترنت
واس - أبها

أضحت المدرسة النموذجية بأبها (المرحلة الابتدائية) من أوائل المدارس العصرية الالكترونية في بلادنا وهي تسابق الزمن في تفاعل ملفت بين الطلاب والمعلمين. ونجحت المدرسة مؤخراً في استحداث برنامج التدريس عبر الإنترنت لأول مرة الأمر?الذي يتيح الفرصة لأصحاب الظروف الخاصة لتلقي الدروس بحرية إلى جانب أنه يعوض الطلاب المتغيبين بمتابعة دروسهم لاستدراك ما فاتهم.وأعطى التعليم الالكتروني للطلاب حرية اختيار الأوقات المناسبة للاطلاع على موضوعات الدرس وتعليقات المعلمين وشروحاتهم وملاحظاتهم كما أنه كسر حاجز الجمود في الجدول المدرسي التقليدي وعزز المقرر المدرسي بالعديد من المصادر البحثية مما سبق وأن أسهم به المفكرون والتربويون. ? وانتقل أولئك الطلاب إلى وثبة طموحة وفي فترة زمنية قصيرة من خلال الإبحار في مواد المنهج وخصائصه وتفاصيله تقودهم في ذلك مهارات البحث والاكتشاف وقد وضعوا خطواتهم الأولى والواثقة بإذن الله على طريق المستقبل العلمي. وأزاح التعليم الالكتروني في المدرسة النموذجية بأبها الستار عن اكتشاف مواهب الطلاب المبكرة وميولهم دون تردد أو خجل.وتسعى الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير لتحقيق هدف إعداد الطالب على اكتساب المعرفة وتطويع الأجهزة الحديثة للعلم والمعرفة والاستفادة من جميع التقنيات الحديثة .
المدينة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 16733
4 مشاريع تعليمية بكلفة 20 مليونًا بالطائف
مناحي القريشي - رنية

تسلمت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف 4 مشاريع تعليمية تم الانتهاء من إنشائها بكلفة إجمالية تجاوزت 20 مليون ريال، وذكر مدير عام التربية والتعليم للبنين في المحافظة محمد بن سعيد أبو رأس أن المشاريع الجديدة التي تم تسلمها مشروع مدرسة البحتري في محافظة رنية 18 فصلا والذي بلغت تكلفته الإجمالية 4 ملايين و736 الفًا ويستوعب 540 طالبا، ومشروع مجمع المنتزه التعليمي 24فصلا وبلغت تكلفته الإجمالية 5 ملايين و196الف ريال ويستوعب 720 طالبا، ومشروع مدرسة القيم الأعلى 26فصلا وبتكلفة إجمالية 5 ملايين و838الف ريال ويستوعب 780طالبا، ومشروع مدرسة البحر الأحمر 28فصلا بتكلفة إجمالية بلغت 5 ملايين و443الف ريال، وأشار ابو رأس إلى أن المشاريع تضمن فصولا دراسية ومعامل ومختبرات وصالات للأنشطة الرياضية ومصادر تعلم ومظلات داخلية وخارجية ومسرح ومقصف وغرف إدارية وهي مهيأة لكي تكون بيئة تعليمية وتأتي تلك في إطار جهود وزارة التربية والتعليم للتخلص من المباني المستأجرة.
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
6 من منسوبي تعليم الوادي يتدربون في معهد الإدارة
الرياض : الندوة

رشحت إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر 6 من منسوبيها للتدريب في معهد الإدارة العامة بالرياض للعام التدريبي 1429/1430هـ في الفصل الثالث من الفصول الدراسية بالمعهد حيث تم ترشيح عبدالله بن ناصر بن مبارك آل خشيم لبرنامج الإشراف الإداري ، وعبدالرحمن عبدالعزيز درعان آل جريد لبرنامج مهارات التعامل مع المرؤوسين ، وفالح بن سعود بن عبدالله الصافي لبرنامج تقويم البرامج التدريبية ، ومسفر بن محمد بن عبدالله ابودهش لبرنامج إدارة الجودة الكلية ، وشارع بن محمد بن مبارك الدوسري لبرنامج تقويم الإدارة الوظيفي ، ومحمد بن جمعان راشد آل مشعاب لبرنامج استراتيجيات الحكومة الالكترونية وتطبيقاتها .
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
قبول طلاب الخرج المستجـــدين3 ربيــــــــع الأول
الخرج : واس

حددت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج بداية التسجيل المبكر لقبول الطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي القادم 1430- 1431هـ اعتباراً من يوم السبت الثالث من شهر ربيع الأول المقبل وذلك بهدف التيسير على أولياء الأمور0وتم تحديد السن النظامي لقبول الطلاب بالصف الأول بإكمال الست سنوات في أول أيام العام الدراسي ويستثنى من السن النظامي من تقل أعمارهم عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط بحيث يكون الحد الأدنى للقبول للطلاب من مواليد10 / 1 / 1425هـ الموافق 1 / 3 / 2004م. وأكدت الإدارة على مديري المدارس التعليم العام والتعليم الأهلي في مدن المحافظة والمراكز التابعة لها أهمية الالتزام بقواعد التسجيل وعدم تجاوزها.














توقيع :

اللهم إني أستغفرك وأتوب إليك

عرض البوم صور حمود العنزي   رد مع اقتباس
قديم 02-14-2009, 05:37 PM   المشاركة رقم: 20
الملف الشخصي للعضو
عضو ذهبي
معلومات إضافية للعضو
 
التسجيل: Mar 2006
العضوية: 3831
المشاركات: 922
بمعدل : 0.30 يوميا
المواضيع :
الردود :
معدل تقييم المستوى: 10
حمود العنزي is on a distinguished road



الإتصال حمود العنزي غير متواجد حالياً


افتراضي تابع اخبار السبت19/2

 

تابع اخبار السبت19/2

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
متابعات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

الرياض : السبت 19-2-1430هـ العدد : 14845
خلعت باب المدرسة وسارعت بتقديم شكوى مضادة
مواطنة تقتحم مدرسة وتتهجم على معلمة ابنتها
الطائف - متابعة خالد الحسيني
غابت الأنظمة التي تحمي المعلم والمعلمة فتوارت هيبته.. بهذه النبرات المندهشة ناشد المواطن «حسن الحارثي» «وزارة التربية والتعليم» تفعيل الوسائل والإجراءات النظامية التي تحمي حقوق المعلمين والمعلمات في ظل بعض التجاوزات التي بتنا نشاهدها ونسمع عنها مؤخراً، ومن ذلك ما حدث لزوجته المعلمة في المدرسة (الابتدائية الخامسة والستون) بالطائف. وأوضح ل«الرياض» أن مواطنة اقتحمت المدرسة التي تعمل بها زوجته، معلمة للصف الثالث الابتدائي، وبينما هي تشرح أحد الدروس لطالبتها تفاجأت بهذه المواطنة توقفها عن أداء عملها وتكيل لها أبشع الألفاظ أمام تلميذات الفصل بتهمة تمزيق المعلمة لدفتر ابنتها في اليوم السابق، ويضيف الحارثي قائلا:للأسف لم تفلح محاولات زوجتي المعلمة في تهدئة ولية الأمر خوفا على التلميذات اللاتي انتابتهن مشاعر الخوف، بل أن بعضاً منهن أجهشن بالبكاء بأصوات عالية ما جعل معلمات الصفوف الأخرى يتجمهرن بداخل الفصل إضافة إلى المديرة وحاول الجميع احتواء الموقف الغريب، غير أن ولية أمر الطالبة واصلت الهجوم على جميع الكادر المدرسي بما في ذلك مدير المدرسة، ثم خرجت من المدرسة خالعة بابه الخارجي بقوة،ويستغرب المواطن الحارثي من أن ولي أمر الطالب توجه مباشرة إلى إدارة التربية والتعليم للبنات لتقديم شكوى مضادة لحماية زوجته مما اقترفته من تجاوز غير نظامي وغير أخلاقي، وأشار إلى أن مديرة المدرسة سارعت بتدوين الواقعة بمحضر رسمي لإدارة تعليم البنات كما أنها طلبت من قسم الصيانة إصلاح باب المدرسة على الفور، وفي ختام حديثه أكد أن زوجته مزقت ورقة واحدة من دفتر التلميذة لعدم انتباهها للدرس حيث حذرتها المعلمة بالانتباه للدرس وبعدم الانشغال بالكتابة، وحين عاندتها التلميذة مزقت ورقة واحدة فقط بينما مزق الدفتر كاملا والد التلميذة بعد نهاية اليوم الدراسي بحسب اعتراف التلميذة في اليوم التالي، ولكن الشكوى قلبت الحق باطلاً في شكواها التي حضرت على إثرها لجنة تحقيق تربوية نسائية من تعليم البنات،متمنياً من محافظة الطائف وإدارة تعليم البنات أن يردا حق زوجته الاعتباري التي لا تألو جهدا في تربية وتعليم تلميذاتها بل أنها تخصص الكثير من راتبها لشراء هدايا تشجيعية لطالباتها . «الرياض» توجهت لمدير التربية والتعليم بالطائف الأستاذ «سالم الزهراني» الذي أكد الحادثة قائلاً: تلقت إدارة التربية والتعليم للبنات بالطائف محضر من مديرة (المدرسة الخامسة والستون الابتدائية) يفيد بتهجم ولية أمر طالبة على معلمة أثناء تأديتها لعملها الرسمي إضافة إلى خلعها لباب المدرسة الداخلي، حيث تم إصلاح الباب على الفور كما تلقت الإدارة شكوى أخرى من زوجة ولي أمر الطالبة المذكورة ضد معلمتها وقد شكلت لجنة تربوية من مشرفات الإدارة حيث حققن في الموضوع من جميع حيثياته، وفي حال الانتهاء من عمل اللجنة سوف تتخذ القرارات التي هي من اختصاصنا، كما أننا سوف نخاطب عاجلاً الجهات المعنية لاتخاذ الإجراء الرادع لتجاوز المواطنة حماية لمعلماتنا وطالباتنا، انطلاقا من نهج وزارة التربية والتعليم الداعية لتقديم كل سبل الدعم المعنوي والتربوي للمعلمات والطالبات حفاظاً على استقرار العملية التربوية والتعليمية، مشيراً في الوقت نفسه إلى رفضه كل الأساليب التي تخترق الأنظمة والقوانين حيث أن إدارات المدارس هي المرجع الأول لأي شكوى، كما أن مكتبه مفتوح للجميع بهدف تحقيق الأجواء التربوية المناسبة لسير العملية التعليمية والتربوية على الوجه المطلوب وكما خطط لها.
الوطن : السبت 19-2-1430هـ العدد : (3060)
والده يطالب بالتحقيق والتعويض قرار ينقل تلميذا سليماً للتربية الفكرية
قبل خمسة أعوام سجلت ابني بمدرسة سعيد بن المسيب الابتدائية بمحايل عسير وبناء على توصية من أحد معلميه بعد فترة قصيرة قضاها بالمدرسة تم نقل (ابني) إلى التربية الفكرية بمدرسة الندوة وبالفعل تم إقناع المدرسة الأخيرة بنقل ابني إلى برنامج التربية الفكرية. وبعد أن قضى ابني بالتربية الفكرية سنوات حتى تم إلغاء البرنامج وبالتالي حولت ابني إلى مدرسة أبي ذر الغفاري الابتدائية لاستكمال برنامجه إلا أن المسؤولين هناك قرروا فوراً تشكيل فريق عمل للنظر في وضع ابني وبناء على تقارير الفريق أوصوا بتحويله من برنامج التربية الفكرية إلى الصف الثاني الابتدائي بالتعليم العام، قبل ذلك تقدمت بشكوى لمدير التربية والتعليم بمحافظة محايل ولم أجد أي رد إلى الآن. وبعد كل هذه الرحلة الطويلة مازال تصنيف ابني في الثاني الابتدائي بعد 5 سنوات. فأنا أتساءل: أين السنوات التي قضاها ابني في التعليم، وأين حق ابني فيما لحقه لاعتباره (معاقاً) رغم أنه سليم حسب المختصين أنفسهم. وأنا أطالب بإنصافي وإنصاف ابني ومحاسبة المتسببين في ضياع ثلاث سنوات من ابني، وتحملي نفقات نقله إلى برنامج التربية الفكرية التي ما كنت أعرف ماذا تعني إلا مؤخراً.
أحمد دعشوش عسيري
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
مدير مدرسة عبدالرحمن الداخل: خبر (طالب وولي أمره يضرمان النار) مخالف للحقيقة
سعادة الأستاذ/ خالد بن حمد المالك
رئيس تحرير جريدة الجزيرة وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
إشارة إلى ما نشر بالعدد 13278من صحيفتكم الغراء الصادر يوم الأربعاء الموافق 9-2-1430هـ بالصفحة الأخيرة بعنوان (طالب وولي أمره يضرمان النيران في مكتب مدير مدرسة بالطائف).حيث ما ورد تحت هذا العنوان من صورة وخبر مخالف للحقيقة والواقع؛ فالذي حدث أنه مساء يوم الخميس الموافق 3- 2-1430هـ تعرض مكتب إدارة المدرسة لحريق محدود ومحصور في جانب من المكتب قريباً من النافذة، وقد تم إخماد الحريق في وقت قياسي من قبل رجال الدفاع المدني مشكورين وقد باشر الحدث في وقته مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم الطائف/ عبدالله عيضه الزهراني، بتوجيه ومتابعة من مدير عام التربية والتعليم بالطائف الذي اطمأن على سير العمل بالمدرسة. أما ما ورد في الخبر فنفى مخالفته للحقيقة بالنقاط الآتية:
1- ما يتعلق بالصورة المصاحبة للخبر ليست لمكتب مدير المدرسة نهائياً وليس فيها ما يدل على ذلك فهي صورة مفتعلة.
2- لم يوجه الاتهام نهائياً لطالب وولي أمره كما زعم الخبر ولا يمكن أن تتهم المدرسة أولياء أمور الطلاب بهذه الأفعال المشينة؛ فهم أشد حرصا على ما ينفع أبناءهم، علماً بأن الموضوع لدى الجهات الأمنية.
3- إن نافذة مكتب مدير المدرسة لا تطل على الشارع بل بينها وبينه الفناء وسور المدرسة مما يدل على أن ناقل الخبر لا يعرف المدرسة ولا موقعها، كما أن شرحه لطريقة اشتعال الحريق تدل على أنه خبير حرائق.
4- لم تتعرض أسئلة الاختبارات للحريق نهائياً لأنها في موقع آخر بالمدرسة.
لذلك نؤكد على الإخوة الذين يتعاونون مع الصحافة - وبعض منهم وللأسف معلمون- نؤكد عليهم بتحري الدقة وأخذ الأخبار من مصادرها الحقيقية مع زيارة الموقع إذا أمكن للتأكد وعدم الاعتماد على الشائعات؛ لأنها تشوش الرأي العام ولا تخدم المجتمع، هذا ما أردنا التنويه عنه ونشره ولكم خالص الشكر والتقدير.
مسفر بن عواض الثبيتي
مدير مدرسة عبدالرحمن الداخل المتوسطة بالطائف
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
معلمة تروي تجربتها في الصف الأول:
فرق كبير بين أجيال الاختبارات وأجيال (التقييم)..!
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
تعقيباً على مقال الكاتبة رقية سليمان الهويريني في زاوية المنشود يوم الثلاثاء 8- 2-1430هـ بعنوان (معلمو الصفوف الأولية والغضب) أود الإشارة إلى أن سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية تهدف إلى تطوير التعليم وتتماشى مع متطلبات العصر، ولهذا تصنع الأهداف على المدى البعيد، وتسعى جاهدة إلى تحقيقها وتقيس مدى فاعليتها في إكساب الطالب المستوى المطلوب ليتحقق الهدف الكبير الذي وضعت من أجله الأهداف القصيرة، ويعد التقويم المستمر أحد الأساليب التعليمية الحديثة.ومن خلال رحلة التعليم التي قضيتها في تدريس الصف الأول الابتدائي ولمدة ثماني عشرة سنة سأتحدث عن سلبيات هذا النوع من التعليم والذي بدأ منذ ست سنوات تم تخريج أجيال ضعيفة في التعليم إبان هذه الفترة، اتكأت على أكتاف المعلم الذي كان لزاماً عليه أن يصب المادة صباً في ذهن الطالب دون أدنى مجهود من الطالب أو الأسرة.وفي هذا النوع من القياس يجب على المعلم أن يعيد تقييم المهارة أكثر من عشرين مرة بل قد تزيد حتى يتقنها الطالب! فالنظام لم يحدد فترة زمنية للمعلم حتى يكتسب وينهي الطالب هذه المهارة ومن ثم ينتقل لما بعدها من مهارات. في حين أن الطالب المجتهد يتقدم ويستعد لاستقبال مهارات جديدة. كما أن النظام لا يميز بين درجة المتفوق وغيره من الطلاب، وفي ذلك هضم لحقوق الطالب المتميز. وهنا أخمدت جذوة وروح التنافس بين الطلاب فلا أول ولا متأخر ولا أخير.إن عدم اتضاح الهدف الحقيقي للتقييم المستمر يجعل الأهالي يسألون عن موعد تقييم الطالب أي اختباره ليستعد، وهو ما يخالف الهدف!ويجهل كثير المعلمين أصول وقواعد هذا النوع من القياس، فكثير منهم لا زال يعتمد على الاختبارات الدورية لوضع الدرجة المستحقة للطالب ليثبت بها مستواه أمام ولي الأمر الذي ضمن نجاح ابنه أصلاً!! فليس هناك داع لمتابعة الطالب ومساعدة المعلم لإكسابه المهارة، وجعل العبء الأكبر على المعلم، لاعتماد الأهالي على المعلم. في الوقت الذي يعتقد أن التقويم يضغط على المعلم فيدفعه لأن يعطي جميع الطلاب المستوى المطلوب للنجاح! ولكثرة شكاوى أولياء الأمور لمراكز الإشراف التربوي ضد المعلم الذي يلتزم بأساسيات التقييم ويضع الدرجة المستحقة للطالب دفع بعضاً من المعلمين إلى تقييم جميع الطلاب بمستوى النجاح لاجتياز المهارة هرباً من المساءلة أو طلباً لشهادة التقدير! كما أن وجود لجنة معدة لإعادة تقييم الطالب ونقض درجة المعلم وتقييمه وإمكانية إعادة التقييم عدة مرات جعل أولياء الأمور يستيقظون من سباتهم في آخر العام الدراسي للطالبة بانتقال الطالب إلى الصف التالي! ومن الطبيعي خروج جيل ضعيف في القراءة والكتابة.وما كتبته هو خلاصة تجربة معلمة قضت عمراً في رحلة التعليم مما جعلها تميز بين الأجيال التي كانت تستعد للاختبار منذ أول يوم دراسي، وتحرص على اكتساب التعليم جداً واجتهاداً، وبين الأجيال التي صنعها التقييم بل وأضاعها فأهملت وأعدت لنيل الشهادة فقط.ومن هنا على المربين تقوى الله في هذه الأجيال تربية وتعليماً لإنشاء جيل صالح يستطيع التفاعل مع نفسه أولاً ومع مجمعه، ويكون فرداً فاعلاً. ولا يتأتى ذلك إلا بطلب العون من الله ثم الاجتهاد بتشجيع الطالب واحتوائه والأخذ بيده.ولا أنسى في آخر المطاف أن أشكر أستاذتي صيته البقمي التي كانت قدوتي حين كنت طالبة في الصف الخامس الابتدائي. أسأل الله أن يكتب لها الأجر فيما قدمته لطالباتها ويجعله في موازين حسناتها.
شيخة المقحم - الرياض
معلمة الصف الأول
الجزيرة : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13288
لماذا ألغت التربية حوافز معلمي الصفوف الأولى
سعادة رئيس تحرير صحيفة الجزيرة الموقر..السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:اطلعت على ما ذكره محرر صحيفتكم عبدالرحمن اليوسف على لسان المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله بعنوان: (د. الجارالله: منح الإجازة المبكرة لطلاب الصفوف الأولية انتفت أسبابه)، في صفحة محليات ليوم الاثنين الموافق 14- صفر- 1430هـ ولعلكم تسمحون لي بالتساؤل والتعليق على ذلك بالنقاط التالية:
* فإن المعلمين والطلاب شركاء في استكمال المدة الدراسية المحددة بالأسابيع التي حددتها الوزارة وشغلها بما يمكن أن يكون فيه مصلحة للطالب والطالبة (هذا ما أوضحه المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم) وأقول: كيف زادت الأسابيع الدراسية عن الجدول الزمني للمناهج بثلاثة أسابيع تقريباً أم أن الوزارة لم تنتبه لانتفاء أسباب إجازة الصفوف الأولية إلا متأخراً. * وتمشياً مع ما ذكره المتحدث الرسمي عن سبب الإجازة أقول: إذا كانت أسباب إجازة الصفوف الأولية هي انشغال المدرسة باختبارات الصفوف العليا، فلماذا تقول الوزارة لمعلمي وملعمات الصفوف الأولية إن هذه الإجازة هي حوافز لقيامهم بتدريس الصفوف الأولية، لأنه كما تعلمون أن طلاب وطالبات الصفوف الأولية يحتاجون لعناية كبيرة جداً وبذلاً للجهود مع هذه الفئة ومع الأسف تقوم الوزارة بإلغاء تلك الحوافز ومن دون مبررات لإلغائها حتى أتى توضيح سعادة المتحدث الرسمي للوزارة بأن تلك الإجازة كانت فقط لانشغال المدرسة باختبارات الصفوف العليا دون غيرهم.
فهد بن عبدالله الرقيب- الرياض

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
كبار السن يخافون من الاختبـارات رغم الزمن
فهد الحشام ، بدر العمري - الدمام
تمثل الاختبارات المدرسية حالات متعددة ومتناقضة لدى طلبة من الناحية النفسية ونواحٍ اخرى التي تنعكس عليهم قبل واثناء وبعد تأديتهم الاختبار .. وفي ثانوية ” الجهاد ” المسائية يتبين ذلك الوضع بنسبة كبيرة نظراً لعدد الطلاب الذي يزيد على 520 طالبا اختلفوا في الاعمار والاعمال والأمكنة إلا انهم اتفقوا حول نيتهم بمواصلة الدراسة بكل جهد وعزم رغم ظروفهم التي يصفها بعضهم بالصعبة ولكنها في نهاية الأمر لا تقف حجر عثرة لرغبتهم في مواصلة العلم بل تكون في الغالب تحدياً حقيقياً لهم لمواصلة الدراسة وبلوغ الهدف في نهاية المطاف ..
” اليوم ” رصدت آراء العديد من الطلبة والمعلمين حول الاختبارات واوضح مدير ثانوية الجهاد د. حمود بن عايد العنزي ان الاختبارات خلال الفترتين الصباحية والمسائية تسير بشكل مرضٍ ووفق منظومة عمل متكاملة من شأنها تهيئة الطلاب معنوياً في هذه الفترة ، وفي اختبارات طلاب الليلي تحديداً تمت مراعاة ظروف الطلاب واختيار معلمين ذوي كفاءة عالية بالدور الذي يُستوجب عليهم تجاه طلبة الليلي .ويرى العنزي اهتمام الدارسين وحرصهم على مواصلة الدراسة رغم المسافات الطويلة التي يقطعونها يومياً ممن هم خارج الدمام اضافة لمشاغلهم الأخرى التي لم تُعقهم عن الحضور وتأدية الاختبارات منوها إلى ان عدد الطلاب كبير جدا مقارنة بالمدارس الأخرى «521» طالبا مما جعلهم يفتتحون قاعات اضافية لاستيعابهم .وعن حالات الغش التي يضبطونها بيّن أنها نادرة جداً ويعتقد ان السبب يعود للمذاكرة المسبقة للطالب التي تجعلهم في غنى عن هذه التصرفات اضافة الى ذلك الوسائل المتخذة من قبل الادارة للقضاء على حالات الغش كمنع دخول الجوالات وابراز الهوية .وقال فيصل المطيري مشرف مادة اللغة العربية ان تواجده جاء بناء على خطة معدة من ادارة الاشراف التربوي لتعليم الكبار وهي متابعة المدارس الليلية اثناء فترة الاختبارات ، ويرى ان دخول الطلبة الى القاعات بعد صلاتي المغرب والعشاء وقت مناسب وعامل نفسي وروحاني ينعكس على أداء الطلاب داخل قاعات الاختبار بصورة ايجابية .ويقول عبدالله الشمري من سكان حفر الباطن انه مطمئن حول أدائه في الاختبارات التي اجتازها ولا يوجد لديه شعور بالقلق فيما تبقى له من مواد طالما كان هناك جهد ومثابرة عليه ان يقوم بهما . ويرى فيصل العتيبي ـ من سكان الخبر – ان الرغبة الجادة في طلب العلم جعلته يسجل من جديد في المدرسة بعد ان كان منقطعا عن الدراسة مدة عشر سنوات كما ان الاهل كان لهم دور كبير في عودته للدراسة .ويقول محمد الشهراني (موظف في بنك) انه فصل من المدرسة منذ وقت طويل حيث كانت مادة الانجليزي تمثل له عقبة ولكنه اقتنع مؤخراً بعدم وجود المستحيل لذلك قرر خوض التجربة وسارت الأمور على ما يرام بتوفيق من الله .ويرى عبدالله العميري ( ثالث ثانوي ) ان التسويف من اهم العوامل التي تجعل الشخص لا يقبل على الدراسة ويقول ان العزم والتوكل على الله من اهم الاسباب التي جعلته يسجل من جديد ، اضافة لما تمثله الشهادة الثانوية من خطوة في طلب العلم لا ينبغي التوقف عندها ناهيك عما يترتب عليها من ترقيات أو حوافز في العمل أو عند التقدم على وظيفة ما .( احمد . خ) 20 عاما واصغر طالب يؤدي الاختبارات الليلية انقطع عن الدراسة قبل عدة سنوات نتيجة اقترانه برفقاء السوء وثنيه عن الدراسة كما يقول ولكنه عاد الى رشده مؤخرا وادرك ما كان يجب عليه فعله منذ زمن من امور لتحسين اوضاعه وتغيير مجرى حياته منها اتخاذه قراره بالعودة لطلب العلم .أما اكبر دارس فهو محمد عبدالله الزهراني (49 عاما) في الصف الثاني الثانوي ومن المفارقات العجيبة ان ابناءه يدرسون معه في الثانوية نفسها الأول في الصف الاول، والثاني في الصف الثالث .. ويؤكد ان عدم اليأس وحب التعلم جعلاه لا يتردد في العودة مجددا للالتحاق بالمدرسة. أما ابناؤه الذين لا يقلون حماساً عنه فهم يجمعون على ان الدراسة اصبحت من اولوياتهم وطموح اهم بعد ان كانوا قبل ذلك لا يعيرون لها اهتماما بالغا .. وعن والدهم يقولون انه بمثابة القدوة لهم ولغيرهم من الطلبة وانموذج يحتذى به .وبمجرد النظر الى خالد آل مصلح يتضح جليا مدى رغبة البعض بمواصلة العلم وتحدي الظروف اياً كانت في سبيل الوصول الى مبتغاه يمشي على عكازات وتجده من اوائل الطلاب الذين يحرصون على الحضور في وقت مبكر ، ويقول ان العارض الصحي لم يجعل منه شخصا عاجزا عن مواصلة الدراسة ولكنه قَهَر الاصابة بعدم اليأس .

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
المشاجرة خارج المدرسة ومديرها أنهى المشكلة؟
د. عبدالرحمن المديرس
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تهديكم أسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية أطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم بعنوان «مضاربات جماعية يومية لغياب الحواجز بين مراحل حي الدوحة» في العدد 12982 الصادر في 2/1/1430هـ, لكاتبه الأخ عبدالله غليس.ونشكر لكم اهتمامكم بأمور التربية والتعليم ونقدر حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف جميعا لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة.ونود افادتكم بأن مجمع الجسر التعليمي مهيأ وفقا للشروط والمواصفات المعتمدة للمجمعات التعليمية ولكل مرحلة مداخلها الخاصة ويفصل بين الأفنية الخارجية سور من المباني والحديد الكريتال.علما بأنه لم تحدث مضاربات داخل اروقة المجمع انما كانت هناك مشاجرة خارج مدرسة الجسر الثانوية وانهى مدير المدرسة المشكلة بشكل طبيعي ولم تسجل أي اصابات.كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة حريصة على تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لكافة ابنائها الطلاب.شاكرين لكم والكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله.
ولسعادتكم والقراء تحياتي’’’
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ
د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

صحيفة اليوم : السبت 19-2-1430هـ العدد : 13028
قال ان حداثة التعليم جعلتنا متأخرين بين الدول
خالد النويصر : تعليم المملكة يحتاج الى التطوير الجزئي والتركيز على المعلم
ألباب كاظم – الدمام
أكد خالد النويصر أن خطط تطوير النظام التعليمي إما أن تكون شاملة لكافة الجهاز التعليمي أو يكون التطوير جزئيا بحيث يمس مكونا واحدا من ذلك الجهاز ، مقترحا - وفقا لرؤيته - البدء بالتطوير الجزئي والمحدد، عبر التركيز أولا على المعلم .وأوضح عميد كلية المعلمين بالدمام، في محاضرة ألقاها بنادي المنطقة الشرقية الأدبي مساء الثلاثاء الماضي بعنوان «تمهين التعليم»، ان دراستين من المجتمع الأمريكي خلصتا إلى أهمية دور المعلم في تنمية رأس المال البشري، بمقارنة بين طالبين لهما المستوى نفسه بعد خضوعهما لمعلمَين، أحدهما فعّال وجيّد والآخر ليس كذلك، حيث ارتفع مستوى الطالب الخاضع في تلك الدراسة إلى المعلم الفعّال والعكس صحيح، بغض النظر عن العناصر الأخرى الداخلة في النظام التعليمي.وأرجع النويصر حصول المملكة على الترتيب 44 من بين 49 دولة في اختبار تشترك فيه بعض الدول للكشف عن مستواها التعليمي إلى حداثة التعليم فيها، مشيرًا إلى اشتراك النظم الإدارية والمجتمع وبرامج الإعداد مثل كلية المجتمع والمعلمين وطبيعة وظيفة المعلم، والمعلم نفسه في جعل التعليم مهانا.واستدل النويصر على ذلك بشواهد مثل : الرسوم الكاريكاتورية والإعلام والأفلام وغيرها.وقال عن مهنة التعليم التي عدها أكبر مهنة في العالم من حيث عدد المنتسبين إليها، إنها بحاجة إلى تمهين، معددا المعايير المتفق عليها عالميا والتي تجعل من الوظيفة مهنة وهي : أن تكون للوظيفة أهداف اجتماعية مقبولة، وأن تكون لها قاعدة علمية يعتمد عليها من يمارسها، وأن تتطلب إعدادا وتدريبا متخصصا ، وأن يجمع ممارسيها هيئة أو نقابة أو جمعية تشكل الجسم الذي يجتمع فيه الأعضاء، وألا تزاول بدون رخصة خاضعة لتاريخ صلاحية وقابلة للتجديد والتجميد لضمان متابعة المدرس لذاته فيتطور مع تطور العلوم المتسارع ويصبح مواكبا لمستجداتها.ونوه النويصر بالتعليم الفنلندي والكوري وتجربة مملكة البحرين في تطوير نظامها التعليمي وفي سعيها لتمهين التعليم مستعينة بالتجربة السنغافورية المتقدمة، ما جعل عبد الوهاب الفارس يتساءل عن مدى إمكانية تفتح خصوصية مجتمعنا لتلك التجارب، ضمن مجموعة مداخلات شهدتها المحاضرة من القسمين النسائي والرجالي.وعبر رئيس نادي المنطقة الشرقية الأدبي جبير المليحان عن أسفه من خلال خبرته في هذا الميدان لغياب التخطيط، الذي يعد الركيزة الأساسية لأي مشروع تربوي، رابطا نجاح أي مشروع بهذه الأهمية بارتباطه برئيس الوزراء.وأجاب النويصر عن سؤال لفوزية العيوني حول دور الجمعية أو الهيئة التي ينتمي إليها المعلمون ورأت في استقلاليتها حلما، وقال : كي نمهن وظيفة التعليم فنحن بحاجة إلى إنشاء جمعية وطنية ترعى مصالح المعلم أسوة بالهيئة الصحية ينتمي إليها كل من يمارس المهنة وتكون منتخبة، ومستقلة بصورة نسبية فتمول من الدولة لكن لا يرأسها وزير ولا يكون مصدرا لاتخاذ القرار فيها، وإنشاء هيئة وطنية لها الحق في إعطاء الرخص للمعلمين وسحبها وإجراء الاختبارات، وإنشاء كليات إعداد معلمين جيدة وتستفيد من تجارب الدول المتقدمة في التعليم.ورأى بعض المداخلين من المعلمين أن إعاقة التطوير تأتي من داخل المنظومة التعليمية المتبنية لخطاب آخر مضاد يجد في خروج المعلم عن المنهج الدراسي زرعا لأفكار مشبوهة ورأى البعض الآخر أنه محاصر بإهانة تُسمى «معلم غير تربوي من المستوى الرابع» ستبقى تلاحقه حتى التقاعد.
عكاظ : السبت 19-02-1430هـ العدد : 2799
تحمل عبارات رجاء بتسهيل الاختبارات
طلاب يوجهون رسائل لمعلميهم على جدران المدارس
سعود الحارثي ـ الطائف
درج بعض الطلاب على توجيه رسائل مباشرة وغير مباشرة إلى معلميهم من خلال خربشات على جدران المدارس المتوسطة والثانوية مع اقتراب موعد الاختبارات. الرسائل التي يرى فيها التربويون تصرفا يجافي القيم التربوية تحمل أحيانا طلبات بتسهيل الأسئلة، وفي أحيان أخرى عبارات سب وشتم وتهديدات للمدرسين، الأمر الذي يشير إلى أن وراءها طلابا كسالى لا تخرج مواهبهم إلا على أسوار المدارس. الطالب م .ع الذي أدين في العام الدراسي الماضي بتشويه جدران المدرسة المتوسطة التي يدرس فيها في الطائف، اعترف بأن أصدقاء السوء أشاروا عليه بكتابة تهديدات لبعض المعلمين، ورغم قناعته بأن هذا العمل لا يقدم ولا يؤخر، رأى فيه تنفيسا عن ما يجيش في نفسه من قلق، ويقول الطالب أ.س أنه يعلم جيدا أن الخربشة على سور المدرسة سلوك خاطئ، لكنه يرى فيها تعبيرا عن أمور لا يمكن أن يفصح عنها علنا. وحسب الباحث التربوي عدنان المالكي فإن عوامل متعددة وراء الكتابة على جدران المدارس، وقد يكون العامل النفسي والانفعالي هو الذي يدفع بعض الطلاب لمثل هذا التعبير المغلوط وغير اللائق اجتماعيا وأدبيا متذرعين بذرائع واهية. ولأن الخربشات على أسوار المدارس تتم في الغالب خارج أوقات الدوام المدرسي كما يقول المرشد الطلابي في إحدى مدارس الطائف سعيد الجعيد تصعب السيطرة عليها، ذلك أن رقابة المدرسة على طلابها تكاد تنحصر في ساعات الدوام. ويرى الباحث النفسي والاجتماعي منصور بن أحمد الزهراني أن على الجهات المعنية خاصة التربوية دراسة هذه الظاهرة، ووضع خطة عمل لتوعية وتبصير الطلاب بانعكاساتها السلبية على أن يشارك في تنفيذ الخطة المشرفون التربويون أثناء جولاتهم على المدارس.
الندوة : السبت 19-02-1430هـ العدد : 290
عددوا مآثر الفقيد خلال فترة عمله مساعداً للمدير العام الأسبق
رجالات التربية والتعليم بمكة يشيعون ابن همام إلى مثواه الأخير
مكة المكرمة: أحمد عامر سعد
غيبَّ الموت مساعد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة الأسبق عبدالله بن همام المنعمي صباح يوم أمس الاول اثر مرض ألم به حيث صلي عليه بالمسجد الحرام ودفن بمقابر المعلاة.(الندوة) التقت بعدد من رجال التربية والتعليم وزملائه وطلابه ومحبيه الذين شيعوا الفقيد إلى مثواه الأخير بقلوب مؤمنة بقضاء الله وقدره..
خسارة كبيرة
| في البداية يقول سليمان بن عواض الزايدي عضو مجلس الشورى : إن فقد عبدالله بن همام خسارة كبيرة للتربية والمربين في العاصمة المقدسة خاصة وفي بلادنا عامة لقد زاملت الفقيد عندما كان مساعداً للمدير العام لتعليم منطقة مكة المكرمة فكان نعم الزميل ونعم المربي ، رجل قضيته التربية بذل حياته من أجلها واعطاها زهرة شبابه واضعاً تقوى الله نصب عينيه في أداء رسالته.. بذل جل وقته وجهده في خدمة طلاب العلم ومؤسسات التربية حتى بعد أن أحيل على التقاعد بقيت التربية في وجدانه ، فقد زرته قبل وفاته بأيام في داره فوجدتها عامرة بالمربين من زملاء الدرب، وحديث التربية هو حديث ذلك المجلس، كان رحمه الله يبعث رؤاه وأفكاره وتطلعاته وتجربته على الحاضرين كشلال النهر الزلال، تأنس لحديثه وتطمئن وتثق في رأيه.وأضاف : مثل لنا الفقيد منهجية خاصة في الإدارة وأسلوباً يمكن أن يسمى بأسلوب السهل الممتنع ، رجل لا يغضب منه أحد ولا يتخذ قراره عن هوى، كانت مصلحة الوطن نصب عينيه ، وكانت قيم التربية وأخلاقها من أهم اهتماماته محافظة عليها وصيانة لها. لقد خرج عبدالله بن همام من هذه الدنيا وترك لنا تراثاً في الادارة والتربية فكان محل تقدير وحب تلاميذه وكل من عمل معه ، وأنه من المربين الذين اتصفوا بالعطف والرحمة ولين الجانب، وتبني قضايا من يشعر أنه قد تعرض لظلم من الطلاب والمربين. إن عبدالله بن همام من جيل المربين العظماء الذين سخروا أوقاتهم للتربية والتعليم برسالة عظيمة دون مَنِّ أو تقاعس ، رحم الله الفقيد رحمة الأبرار وعوضه الجنة وعزاؤنا لأسرته وطلابه وزملائه ، (إنا لله وإنا إليه راجعون).
أحد الرجال الأفذاذ
وقال سعيد بن حسن المبعوث المشرف التربوي للنشاط الاجتماعي فقدت الأسرة التعليمية بمنطقة مكة المكرمة أحد رجالها الأفذاذ الذين كان لهم دور في العملية التربوية والتعليمية وكان له بصماته على التعليم وتطويره بمنطقة مكة المكرمة من خلال عمله مديراً للمعهد السعودي سابقاً ثم عمله كمدير لشؤون المعلمين ثم عمله مساعداً لمدير عام التربية والتعليم حيث عمل أكثر من أربعين عاماً في التعليم وترك إرثاً تربوياً للأجيال القادمة من خلال التنظيمات الإدارية التي عملها وطلابه الذين تجاوزوا الآلاف ومن عمل معه في الادارة التعليمية ، لقد كان رحمه الله دمث الأخلاق ، صافي السريرة يعمل باخلاص وتفان حباً لمكة وأهلها، وترك سيرة عطرة بين معارفه ومحبيه وزملائه نسأل الله أن يتغمده برحمته ويسكنه فسيح جناته ويجزيه عن التعليم وأهله خير الجزاء.
رائد من رواد التربية
من جهته يشير بكر بصفر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (للبنين) إلى أن الفقيد كان رائداً من رواد التربية والتعليم بمكة المكرمة وقد كان حريصاً على أن يكون العمل التربوي والأداء الوظيفي أمانة وجدية وانتظاماً بما يرضى الله سبحانه وتعالى وبما يحقق المصلحة العامة وتوازن هذا مع بقاء العلاقات الإنسانية مع الميدان التربوي والمجتمع وأولياء الأمور في أحسن حالاته وقد استفدت شخصياً من الخبرات العالية والفنية من ابن همام رحمه الله ولازلت أنهل منها حتى اليوم ، ولازال العاملون في الميدان التربوي يذكرونه بالاعتزاز ويفتخرون به رائداً من رواد التربية والتعليم في مكة المكرمة.ونحن جميعاً نرفع أكفنا بالدعاء له بأن يجعل ما قدمه للتربية والتعليم ولوطنه في ميزان حسناته ورافعاً لدرجته عنده سبحانه وتعالى (إنا لله وإنا إليه راجعون).
يتلمس احتياجات المعلمين
وقال محمد سراج بوقس (تربوي متقاعدنقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة لقد كان الفقيد قبل أن يكون قائداً تربوياً أخاً يحب الخير للجميع ، وأشار بأن الفقيد رحمة الله عليه كان حريصاً على العمل ومعرفة ظروف العاملين و تلمس احتياجاتهم ومساعدتهم ومساندتهم على أداء عملهم ، وكان دائماً بشوشاً وذا ابتسامة مشرقة حيث لم أعهده بغير ذلك ، وكان يسعى لتقارب الصلات بين الجميع ويشاركهم في مختلف مناسباتهم ولم أعلم طيلة عملي أن غضب من أحد بل كان بمثابة الأخ الكبير له رحمه الله رحمة واسعة وأسكنه فسيح جناته آمين.
عطاء ووفاء
وتحدث فريد بن عمر سنان المشرف العام على مدارس الفرقان والفضل الأهلية قائلاً: بوفاة التربوي عبدالله بن همام فقدت مكة المكرمة ابنا باراً بها ، بذل الكثير والكثير من أجل العلم والتعليم حيث كان رجلاً صادقاً صريحاً لا يخشى في الحق لومة لائم، وقد رحل الفقيد إلى دار الجزاء والحساب وترك أعماله وتوجيهاته السديدة وآراءه الواضحة وسنمضى بحول الله على فكره النير وحبه للجميع ، وها أنا أرى الجموع وهم يذرفون الدموع على رحيله من هذه الدنيا فكم هي خسارة للوطن عندما يفقد أحد رجاله الأبرار..رحم الله أستاذنا الكبير واسكنه فسيح جناته.
تتلمذت على يديه
وقال منصور بن محمد نور أبو منصور مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة للشؤون التعليمية السابق وممن زاملوا الفقيد : رحم الله عبدالله بن همام رحمة واسعة واسكنه فسيح جناته فقد كان نعم الموجه ونعم الأخ الأكبر والزميل والصديق فقدكان رحمه الله ممن يسعى لنشر العلم والتعليم في نفوس الناشئة وكان مخلصا في عمله وصاحب رأي وفكر ناضج، وكان دائماً حريصاً كل الحرص على أداء العمل بكل جد واخلاص يحث على ذلك في كل لقاءاته واجتماعاته وكان مجلسه لا يُمل حيث كسب احترام الجميع وقد تتلمذت على يديه وكان نعم المربي وكان رحمة الله عليه إدارياً وتربوياً محنكاً خدم التربية والتعليم في العديد من المهام التربوية والتعليمية حيث زاملته عن قرب فوجدته موجهاً ومرشداً وأبا للصغير وأخا للكبير رحم الله فقيدنا الغالي واسكنه فسيح جناته.
فقيد تعليم مكة
وقال الدكتور محمد بن حسن الشمراني مساعد المدير العام للتربية والتعليم (للبنين) للشؤون التعليمية بمنطقة مكة المكرمة: لقد فقدنا بوفاة المربي الفاضل عبدالله بن همام معلماً وادارياً وخبيراً محنكاً خدم التربية والتعليم وضحى من أجل فلذات الأكباد وتزويدهم بالمعارف والعلوم النافعة وقد تعلمت منه العديد من الأمور الحياتية فكان موجهاً للجميع وصاحب كلمات حانية ، وأنا في هذه اللحظات وفي هذه العجالة لا تسعنى الكلمات ولكن أقول: (انا لله وإنا إليه راجعون).
مرثية ابن همام
أما المربي فاروق بنجر سارع إلى كتابة مرثية في فقيد التربية والتعليم الذي يكن له كل حب وتقدير، ويعتبره من رجال التربية والتعليم الذين لهم بصمات على التعليم في مكة المكرمة وطلابه يعدون بالآلاف الذين تتلمذوا على يديه ..التي اسماها بمرثية ابن همام..
يجيء نعيك صبحاً مفعم الشجن
بعد السنين التي ضمتك في وهنِ
وأنت توميء لحظاً فاتراً، ورؤى
- حتى ثواني وداع الإلف - لم تهنِ
كم كنت تأتلف الأيام باسطةً
أهدابها أملاً يدنيك في صنن!
وكنت قلباً حميم الطيب جاذبنا
وقتاً ..وها أنت تمضي طيب المنن!
تربوي مخلص
وتحدث حسين بن عاتق الغريبي (تربوي متقاعد) بقوله: الفقيد عبدالله بن همام من أبرز رجال التربية في العاصمة المقدسة ، كان رحمه الله وفياً لرسالة التعليم ، مخلصاً في عمله كمعلم قدير واداري ناجح ، وقد امتاز بالخلق الرفيع والعلاقات الانسانية الممتازة مع رفاقه ومحبيه ومراجعيه ، فقد كان حقاً أنموذجاً في الادارة التعليمية اتسم بالحكمة والحلم في تعامله مع من يرتبط بهم ولم أشاهده يوماً غاضباً أو متذمراً من متاعب المهنة الصعبة حيث كان مساعداً لمدير التعليم بمكة المكرمة مما جعله محط ثقة مديري التعليم الذين كان لهم الساعد الأيمن بإسناد المهمات الصعبة خاصة في عملية توجيه المعلمين المستجدين وحركة تنقلات مديري المدارس رحم الله ابن همام رحمة واسعة وأسكنه فسيح جناته.
صاحب الخلق الرفيع
وقال عدنان محمد أمين كاتب (تربوي) رحمك الله ياعبدالله بن همام رحمة الأبرار وأسكنك فسيح جناته ، لقد كنت خبيراً ومربياً وتربوياً بمعنى الكلمة وكان رحمة الله عليه خلوقاً محبوباً من الجميع وكان صادقاً صدوقاً حليماً إلى أبعد ما تحمله هذه الكلمة ، فقد وجدت فيه كل صفات الأخوة والطيبة وكان لا يحمل حقداً على أحد، حيث كان موجهاً وأباً للصغير وأخاً للكبير ..رحم الله فقيد التربية والتعليم واسكنه جنات عدن.وقال عبدالله النفيعي مساعد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة للشؤون المدرسية: لقد كان أباً حنوناً عطوفاً لكافة منسوبي التربية والتعليم بمكة المكرمة قبل أن يكون قائداً وتربوياً وكان محباً للجميع ..وأضاف خدم الفقيد التربية والتعليم واعطاها وقته وراحته وجهده، وكان دائماً يقول للجميع (اعملوا وأجركم على الله ) هكذا عرفناه وهكذا كان تغمده الله بواسع رحمته واسكنه الفردوس مع الصديقين والشهداء وحسن أولئك رفيقاً.وتحدث إبراهيم الصحفي مدير ادارة شؤون المعلمين قائلاً: لقد كان رجلاً صالحاً ذا أخلاق حميدة وصاحب تقوى ولايريد الاضرار بأحد بل كان أباً للجميع وكان مكتبه إبان عمله مفتوحاً للجميع ولقد فوجئنا بوفاته صباح الخميس فكان الخبر قاسياً على مسامعنا، ولكن هذه ارادة الله سبحانه وتعالى ولا راد لقضائه وقدره رحم الله ابن همام رحمة الأبرار وجعل مثواه في النعيم وأسكنه الجنة إنه سميع مجيب (إنا لله وإنا إليه راجعون














توقيع :

اللهم إني أستغفرك وأتوب إليك

عرض البوم صور حمود العنزي   رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 01:58 AM


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
Ads Management Version 3.0.0 by Saeed Al-Atwi
جميع الحقوق محفوظة لـ منتدى حفرالباطن الرسمي 2014 ©

 كل مايكتب بالمنتدى يعبّر عن رأي كاتبه ولا علاقة للإدارة منتدى حفرالباطن الرسمي به ,

 

اختصار الروابط